tag:blogger.com,1999:blog-57312577782298537312024-02-07T21:39:34.696-08:00SOS educación YuncosEste blog se ha creado por profesores del IES La Cañuela con carácter de urgencia y con la intención de servir de plataforma informativa sobre el estado de la educación en Yuncos. Busca aclarar el estado de contaminación informativa, indecente e irresponsable, en el que algunos mandatarios públicos prentenden sumir a la ciudadanía para que la aniquilación de la Enseñanza Pública se perpetre impunemente.JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.comBlogger110125tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-70071401456001344162013-01-23T08:27:00.000-08:002013-01-23T08:27:10.934-08:00La lista negra de Luis Bárcenas: los políticos bajo sospecha de haber cobrado sobresueldos en dinero negro por Kaos. Corrupción en el reino del Borbón <br />
<div>
<!-- HLV data complerta dintre del article --> Martes, 22 de Enero de 2013 09:25 </div>
<div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>Decenas de altos cargos y empleados firmaron recibís. No obstante, Luis Bárcenas, tras la entrega del sobre, anotaba la identidad del asalariado en uno de los muchos documentos contables que ha puesto a buen recaudo. Pero ¿quiénes son los posibles beneficiarios de esos pagos en B?</strong></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Luis Bárcenas parece tener clara su defensa. Forzar el chantaje hasta el último suspiro para obtener el beneficio del Gobierno. Entre tanto, el extesorero del PP deja filtrar entre sus allegados comentarios como éste: "Luis tiene en su poder cientos y cientos de recibís". Fuentes de la información desvelada por <i>El Mundo </i>señalan a buena parte de las cúpulas del PP desde el año 1989. ¿Sabe quiénes estaban en ellas? Cospedal ha retado a que "enseñen los recibos y demuestren si son verdaderos". </span><br />
<span style="font-size: large;">Decenas de altos cargos y empleados firmaron recibís. No obstante, Luis Bárcenas, tras la entrega del sobre, "anotaba la identidad del asalariado en uno de los muchos documentos contables que ha puesto a buen recaudo. El importe solia ir en billetes de 500 a 200... Teníamos unas 20 personas por mandato", recoge el diario <i>El Mundo.</i></span><br />
<h2>
Veinte personas por mandato</h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Con estos datos, las quinielas pasan por discernir quiénes formaban las cúpulas y quienes de sus integrantes recibieron ese dinero en el caso de que así sea y de que Bárcenas diga absolutamente la verdad, o por el contrario se trate de una amenaza velada de intereses carente de credibilidad. No en vano, éste ha sido el organigrama de los últimos veinte años.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<img src="http://s01.s3c.es/imag/_v2/ecodiario/espana/580/montaje-1989.jpg" /><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 1989</b>. <span style="color: blue;">Manuel Fraga como presidente. Secretario general, Francisco Álvarez Cascos. Y de lugartenientes: José María Aznar, Miguel Herrero de Miñón y Marcelino Oreja. Vicepresidentes: Abel Matutes, Isabel Tocino y Félix Pastor. De vicesecretarios: Federico Trillo, Juan José Lucas y Rodrigo Rato.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<img src="http://s01.s3c.es/imag/_v2/ecodiario/espana/580/montaje-1190.jpg" /><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 1990.</b> <span style="color: blue;">Presidente José María Aznar. Secretario, Cascos, y con el Javier Arenas, Juan José Lucas y Mariano Rajoy. Fueron secretarios Guillermo Cortazar, Juan Carlos Vera, Gabriel Mañueco, Rodrigo Rato y Carlos Aragonés.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><img src="http://s01.s3c.es/imag/_v2/ecodiario/espana/580/MONTAJE-1993.jpg" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 1993.</b> <span style="color: blue;">Presidente José María Aznar y secretario general Álvarez Cascos. Tras ellos en el organigrama, Rajoy y Arenas. Como secretarios, Luis Gamir, Carlos Aragonés, Miguel Ángel Rodríguez, Juan Carlos Vera, Guillermo Cort</span></span><span style="color: blue; font-size: large;">azar, J. Sepúlveda, José María Michavila y José María Robles.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><img src="http://s01.s3c.es/imag/_v2/ecodiario/espana/580/montaje-1996.jpg" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 1996.</b> <span style="color: blue;">Presidente José María Aznar. Cascos permanece como secretario general por cuarta vez consecutiva. Y tras él, Rajoy, Rato y Mayor Oreja. Luis Gamir, Carlos Aragonés, Miguel Ángel Rodríguez, Juan Carlos Vera, Guillermo Cortazar, Jesús Sepúlveda, José María Michavila y José María Robles.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><img src="http://s01.s3c.es/imag/_v2/ecodiario/espana/580/MONTAJE-1999.jpg" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 1999.</b> <span style="color: blue;">Presidente José María Aznar y Javier Arenas secretario general. Rajoy, Rato y Mayor Oreja, en la siguiente línea del staff de Génova. Coordinadores entonces, Pío García Escudero, Rafael Hernando, Eugenio Nasarre, Ana Mato y Gabriel Elorriaga.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><img src="http://s01.s3c.es/imag/_v2/ecodiario/espana/580/MONTAJE-2002.jpg" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 2002.</b> <span style="color: blue;">Aznar como presidenter. Javier Arenas como secretario general. Rajoy, Rato y Mayor Oreja en los primeros cargos del staff. Entre los coordinadores, Pío García Escudero, Rafael Hernando, Eugenio Nasarre, Ana Mato, Gabriel Elorriaga y, como secretarios, Juan Carlos Vera, Jesús Sepúlveda, Jesús Merino, Rosa Romero, Manuel Atencia, Francisco Camps...</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><img src="http://s01.s3c.es/imag/_v2/ecodiario/espana/580/MONTAJE-2004.jpg" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 2004.</b> <span style="color: blue;">Mariano Rajoy, presidente. El secretario general es entonces Ángel Acebes. Tras él, Soraya Sáenz de Santamaría, Arias Cañete e Ignacio Astarloa. Secretarios: Sabino González, G. Elorriaga, Pastor, Juan Carlos Vera, Jorge Moragas, J. A. Bermúdez de Castro, Baudelio Tomé, Jose L. Ayllón y José María Lasalle.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 2008.</b> <span style="color: blue;">Presidente Mariano Rajoy. <strong>María Dolores de Cospedal</strong> secretaria general. Ana Mato, Javier Arenas y Esteban González, Pons, en la segunda línea. Los coordinadores de área, J.C. Vera, Cristóbal Montoro, Federico Trillo, Ana Pastor, J. A. Bermúdez de Castro, Jorge Moragas y Juan Manuel Moreno.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Año 2011.</b> <span style="color: blue;">Presidente, Mariano Rajoy. <strong>María Dolores de Cospedal</strong>, secretaria general. Vicesecretarios geneles: Javier Arenas, Carlos Floriano y Esteban González Pons.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<h2 style="text-align: justify;">
Listas, donaciones, empresas y personas</h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">De esta lista, en la que hay expresidentes del Gobierno, presidente, exsecretarios generales, la actual, exministros, ministros hoy en el Gobierno, exsecretarios de Estado, cargos institucionales, no se ha inculpado de momento a ningún nombre. Hasta ahora, todo son quinielas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">De lo que apenas ha trascendido información es de los nombres que conforman las donaciones, empresas, instituciones o personas, que como dice Jorge Verstrynge, no tenían interés en que figuraran sus nombres. "Lo que tú no puedes hacer en ese momento -ha afirmado recientemente- es declarar ese dinero. Por la sencilla razón de que la persona que te lo da dice que no se declare".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<a href="http://ecodiario.eleconomista.es/noticias/noticias/4543357/01/13/Quien-esta-en-la-lista-del-PP-con-la-que-amenaza-Jesus-Barcenas.html">http://ecodiario.eleconomista.es/noticias/noticias/4543357/01/13/Quien-esta-en-la-lista-del-PP-con-la-que-amenaza-Jesus-Barcenas.html</a></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-46709788232531781612013-01-18T11:36:00.003-08:002013-01-18T11:36:48.509-08:00COSPEDAL ACABA CON LA ENSEÑANZA Y LA SANIDAD PÚBLICA EN CASTILLA LA MANCHA ARGUMENTANDO QUE NO HAY DINERO PERO PROBABLEMENTE SE BENEFICIABA DE SOBRESUELDOS REPARTIDOS POR EL TESORERO DEL PP BÁRCENAS.<img height="362" id="il_fi" src="http://www.abc.es/Media/201211/14/cospedal-1211-jgarcia--644x362.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="644" />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-17861884601998938012013-01-18T11:28:00.003-08:002013-01-18T11:28:45.610-08:00COPSEDAL SE HACE LA SERIA FRENTE A ´LOS CIUDADANOS DE CLM, PERO PODRÍA HABERSE BENEFICIADO DE SOBRESUELDOS EN NEGRO COMO OTROS ALTOS ALTOS CARGOS DEL PP. <span style="font-size: large;"><h2 class="title">
</h2>
</span><span style="font-size: large;"><h2 class="title" style="text-align: justify;">
Fuentes del PP señalan a Cospedal como responsable de las filtraciones a la prensa</h2>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Las mismas fuentes 'populares' aseguran a Estrella Digital que <span style="color: blue;"><u>la secretaria general</u></span> del partido podría haberse beneficiado de los sobresueldos que repartía Luis Bárcenas</span></h3>
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRZdKuiB9rETl2794dkrrwjohG-RY2pO-F-7m6gKLmN-CrxDdH4gyWbjzhoKvN3Jj_DngAi7xUm6bgp69XbmMdnzMH1iTPxK6ajSh4rX1Tde66QMiEakiQW1FKvUUnBvXY5npeyaj7T9-g/s1600/1350414469296cospedal-detalledn.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRZdKuiB9rETl2794dkrrwjohG-RY2pO-F-7m6gKLmN-CrxDdH4gyWbjzhoKvN3Jj_DngAi7xUm6bgp69XbmMdnzMH1iTPxK6ajSh4rX1Tde66QMiEakiQW1FKvUUnBvXY5npeyaj7T9-g/s320/1350414469296cospedal-detalledn.gif" width="256" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Según fuentes fidedignas del PP, la secretaria general de los 'populares', María Dolores de Cospedal, habría sido la responsable de las filtraciones interesadas sobre los pagos en negro de Luis Bárcenas al diario de UNEDISA y que publica este viernes en su edición impresa.</span></div>
<span style="font-size: large;"></span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Estas mismas fuentes apuntan a Estrella Digital que la presidenta de Castilla La Mancha podría además haber sido beneficiaria de los sobresueldos en B que repartía Bárcenas entre la cúpula directiva de Génova, a pesar de que ella misma ha negado este viernes que tuviera constancia de dichos pagos. Luis Bárcenas podría tener en sus manos una documentación que así lo acredita.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>Pagos de entre 5.000 y 15.000 euros</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Este viernes, el diario El Mundo denunciaba que Luis Bárcenas podría haber estado financiando a la cúpula del PP a través de sobres con dinero negro que contenían entre 5.000 y 15.000 euros.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Luis Bárcenas habría chantajeado a varios cargos del PP cuando se empezó a investigar el caso Gürtel amenazando con contar informaciones sobre dirigentes 'populares' si no le respaldaban ante las acusaciones. Esto justificaría que el partido haya mantenido el estatus, sueldo, despacho y abogado por parte de Génova.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En contra de la información publicada por El Mundo, las fuentes de Estrella Digital informan de la existencia de pagos en B a la secretaria general María Dolores de Cospedal. Este dinero podría haber salido de donaciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Fuente:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.estrelladigital.es/espana/Fuentes-PP-Cospedal-responsable-filtraciones_0_1325267824.html">http://www.estrelladigital.es/espana/Fuentes-PP-Cospedal-responsable-filtraciones_0_1325267824.html</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-25741849467224885192012-12-18T12:33:00.001-08:002012-12-18T13:36:59.759-08:00LA LUCHA ALMADA mata la CIENCIA.<div style="text-align: justify;">
<span style="clear: right; float: right; font-size: x-large; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">¿Quién financia las acciones de "lucha almada" de los "klero borroka"? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"></span> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrbt5G3afMqrr-7-r9D1EAr7F2DtiYVGl3gREuojnzeghSTE-HufcLdEtql5kDEDGhP6CuV2Itx7Vm68JnA6q9i7J1060WNoFh3xCDRcLKneexfZvPH76iknN55Oz1dd2rM6Semy8AAY74/s1600/nuevo_KLERO_BORROKA.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" id="il_fi" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrbt5G3afMqrr-7-r9D1EAr7F2DtiYVGl3gREuojnzeghSTE-HufcLdEtql5kDEDGhP6CuV2Itx7Vm68JnA6q9i7J1060WNoFh3xCDRcLKneexfZvPH76iknN55Oz1dd2rM6Semy8AAY74/s200/nuevo_KLERO_BORROKA.gif" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="85" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: x-large;">¿Opus Dei, Legionarios de Cristo, Camino Neocatecumenal (los Kikos), Comunión y Liberación, Focolares, Asociación Católica de Propagandistas (ACdP)?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: x-small;"><span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: x-small;"></span></span><br />
<span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: x-small;"><span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: inherit;"><strong>Braulio Rodríguez Plaza</strong>, <strong>arzobispo de Toledo</strong> pertenece al grupo Comunión y Liberación. Aunque es más pequeño en número que Opus Dei, los Legionarios o los Kikos, es el movimiento que ha recibido un apoyo más explícito por parte de la jeraquía episcopal. Este movimiento apostólico se dedica sobre todo a las élites, y menos a las clases medias y populares. Cielinos
son los arzobispos de Granada, Francisco Javier Martínez, y de Oviedo, Carlos
Osoro. En su entorno o bajo su influencia, se encuentran también el de
<strong>Valladolid</strong>, <strong>Ricardo Blázquez Pérez,</strong> y los auxiliares de Madrid, Eugenio Romero Pose
y César Augusto Franco, hombres de confianza del cardenal Rouco. Como en otros
países, Comunión y Liberación está sobre todo presente en el mundo
universitario y editorial a través de Ediciones Encuentro, la asociación
Atlántida (que durante muchos años organizó un caro <i>happening
</i>en
la Universidad Complutense) y la asociación Nueva Tierra, que agrupa a un
amplio haz de grupos parroquiales y universitarios.</span></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"></span><span style="font-size: large;"> </span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-size: x-large;"><strong>Estos <span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;">grupos están «obteniendo mucho
más poder y ventajas sociales y económicas en la España del PP que en la de la
dictadura de Franco» <span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: xx-small;"><span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: xx-small;"></span></span></span></strong></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;"><strong><span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: xx-small;"><span style="font-family: PalatinoLinotype-Roman; font-size: xx-small;"><span style="font-size: small;">(David Moya, «Los Movimiento Eclesiales»)</span></span></span></strong></span><br />
<strong><span style="font-size: small;"></span></strong><br />
<strong><span style="font-size: small;"></span></strong><br />
<strong><span style="font-size: small;">LA RELIGIOSIDAD DE LOS ESPAÑOLES</span></strong><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;"></span></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;"><img height="467" src="http://www.elpais.com/elpaismedia/ultimahora/media/201011/10/sociedad/20101110elpepusoc_1_Ges_SWF.jpg" width="640" /></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; font-size: 16pt; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;">INE y CENTRO DE ESTUDIOS SOCIOLÓGICOS 10-11-2010</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; font-size: 16pt; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;"></span></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; font-size: x-large; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;"><a href="http://blogs.publico.es/dominiopublico/1739/%c2%bfes-espana-catolica/" rel="bookmark"><strong>¿Es España católica?</strong></a></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; font-size: 16pt; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;"></span></span></span> </div>
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif";"><span style="font-family: "PalatinoLinotype-Roman","serif"; font-size: 16pt; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;"><strong>VICENÇ NAVARRO</strong><br />
<strong></strong><br />
<div style="text-align: justify;">
<img align="right" alt="12-24.jpg" src="http://blogs.publico.es/dominiopublico/files/2009/12/12-24.jpg" /><span style="font-family: inherit;">La Universitat Progressista de Catalunya, conocida como la UPEC, ha publicado un informe titulado Catalunya ha deixat de ser catòlica? (en castellano ¿Catalunya ha dejado de ser católica?), que tiene gran cantidad de información sobre la extensión de la religión católica (y la influencia de su Iglesia), no sólo en Catalunya sino también en España. Es sorprendente que tal informe haya pasado casi desapercibido en los mayores medios de información del país, pues los datos presentados cuestionan la imagen tan extendida y promovida por la Iglesia de que España es un país católico (lo cual parece indicar que la mayoría de la población lo es).</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Uno de los primeros capítulos del estudio –el que detalla su metodología– explica cómo la conclusión de que España es un país católico se produce y reproduce en los medios. Señala el sesgo que, consciente o inconscientemente, aparece en las preguntas que se le hacen a la ciudadanía. Así, cuando se pregunta a la población (tal como hace la Conferencia Episcopal) si los que responden a las preguntas son católicos o no católicos (incluyendo en esta última categoría las de ser agnóstico, no creyente o ateo), el 76% se define como católico y un 19% no católico.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Parecería, pues, que la gran mayoría de la población se define como católica.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Ahora bien, cuando se pregunta si el que responde se define como católico practicante, no practicante, o no creyente, los porcentajes varían considerablemente. Sólo el 36% se define como practicante mientras que el 37% se define como no practicante y el 19,9% como no creyente (agnóstico o ateo). Y cuando se analiza el grupo de católicos no practicantes se ve que su definición de católicos esta basada, no en sus creencias religiosas, sino en su ritual cultural (como haber recibido el bautismo y la primera comunión). En realidad, la respuesta a esta pregunta varía muy marcadamente por edad. Entre los jóvenes, nacidos en plena democracia, sólo el 9,4% se considera practicante, el 39% no practicante y el 46,4% como indiferente, ateo o agnóstico.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Otro componente del estudio es el análisis de las escuelas de la Iglesia privadas concertadas. En España, el 67% de alumnos están en la pública, el 25% en la privada concertada y el 6,7% en la privada no concertada. De las escuelas católicas, la gran mayoría son concertadas (96%). Los porcentajes más elevados de las concertadas religiosas están en las dos Castillas, La Rioja, Navarra y Baleares. Los que dedican más fondos a la religión concertada son Catalunya y Madrid, y los que menos La Rioja, Cantabria y Extremadura. El Estado se gasta 517 millones de euros en la enseñanza de religión: 388 millones en las escuelas públicas y 129 millones en las privadas. Tal inversión no es proporcional a la importancia que la juventud da a la religión como elemento importante en su vida.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">En una escala de uno (poco importante) a cuatro (muy importante), la juventud en España señaló en 2005 que la religión significaba un 1,76. Ello explica que el 74% de jóvenes casi nunca asiste a ceremonias religiosas, y sólo un 4,7% asiste a la misa dominical. Y en Catalunya, sólo un 36% se casa por la Iglesia; la gran mayoría (62,8%) se casa por lo civil. Es también interesante señalar que el 47% de los jóvenes cree que la “Iglesia está más cerca de los poderosos y de los ricos que de los pobres y necesitados”. Este porcentaje alcanza cifras muy altas entre los jóvenes ateos (73%), agnósticos (60,9%) e indiferentes (70,9%) y es de un 50,7% entre los católicos no practicantes.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Una opinión igualmente negativa se tiene del sacerdocio. Entre las profesiones consideradas “más útiles socialmente”, el sacerdocio es la penúltima, después de los militares de carrera. Las más relevantes son la medicina y el magisterio. Contribuyen a esta imagen poco positiva del sacerdocio la percepción generalizada entre los jóvenes de que la Iglesia “no está dando una respuesta adecuada a los problemas sociales”. El nivel de confianza que la Iglesia inspira en la población joven es la más baja entre las mayores instituciones.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Este informe presenta una realidad que se esconde bajo esta imagen tan poco real de que España sea un país católico. Como señala Jordi Serrano, actual rector de la UPEC y autor del informe, el nacionalcatolicismo impuso el catolicismo a la población española que, al identificarse con una dictadura enormemente represiva y opresiva, estableció las bases para su propio declive cuando la dictadura dio paso a la democracia. No es sólo que la Iglesia nunca ha pedido perdón por su identificación con el fascismo español, sino que continúa encorsetada con la ideología y la práctica de la ultraderecha que dominó aquel régimen.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">La población española, y, muy en especial, la juventud –que representa el futuro–, considera a tal Iglesia irrelevante y decadente. Parece lógico, por lo tanto, que los representantes de la población –es decir, nuestro Gobierno– debieran dejar de protegerla y financiarla, pues continúa siendo la Iglesia de ayer. Como bien dijo Carles Cardo, el hombre de confianza del Cardenal Vidal i Barraguer durante la República y la Guerra Civil, el enorme descrédito de la Iglesia entre las clases populares durante la República se debió a que la Iglesia había olvidado sus principios, identificándose con los grupos más poderosos del país. Setenta años más tarde, se podría decir lo mismo. Su gran descrédito se debe a su identificación con la dictadura de ayer y la ultraderecha de hoy.</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"> </span></div>
<span style="font-family: inherit;">
<em><strong>Vicenç Navarro</strong> es catedrático de Políticas Públicas. Universidad Pompeu Fabra</em><br />
<em></em><br />
<em>Ilustración de <strong>Mikel Jaso </strong></em></span></span></span></span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: 16pt; mso-bidi-font-family: PalatinoLinotype-Roman;"></span><span style="font-size: 16pt;"><o:p></o:p></span><span style="font-family: inherit;"> </span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><span style="font-size: large;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">
</span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span></span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">
</span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-43456299959833140782012-12-15T05:51:00.000-08:002012-12-16T11:32:40.296-08:00CONCIERTO CONTRA LA POLÍTICA NACIONAL-CATÓLICA DEL MINISTRO WERT<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/4i6VLEza-wI?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
LOS MAESTROS</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
BARRICADA </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
en el teatro Lara (Madrid)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/nkKLkoQ5MzY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
LOS MAESTROS en directo desde Vitoria-Gasteiz.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ZjrVvtRngb4?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
SOTANAS</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
BARRICADA</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
de su disco La tierra está sorda.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/DoP--mO0S2o?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
EN BLANCO Y NEGRO</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
BARRICADA</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/r1VX39Pf1to?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
DÍAS DE ESCUELA</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
ASFALTO</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/gZ6c9ojpFmI?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
UNO DE AQUELLOS</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
J.M. SERRAT desde Atenas, en 2010</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/MP2kvFbvQuk?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
EL HAMBRE</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
J.M. SERRAT</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/osqeQPECRxw?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
SI ME MATAN BUENO</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
J. M. SERRAT</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<strong>EL CONCIERTO CONTINÚA EN ESTA DIRECCIÓN (PICHA SOBRE LA DIRECCIÓN WEB):</strong></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<strong></strong> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://esunrobo.bandcamp.com/"><strong><span style="font-size: large;">http://esunrobo.bandcamp.com/</span></strong></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://f0.bcbits.com/z/26/64/2664392671-1.jpg" style="display: inline-block; position: relative;" target="_blank"><img class="imageviewer_image" height="0" id="popupimage_image" src="http://f0.bcbits.com/z/26/64/2664392671-1.jpg" style="height: 350px; left: 0px; top: 0px; visibility: visible; width: 350px;" width="0" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-68818380821091262382012-12-10T22:30:00.000-08:002012-12-10T22:30:21.956-08:00Wert no es un bufón (aunque lo pretenda), es el típico ultracatólico español sin escrúpulos ni conciencia<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="clear: right; float: right; font-size: large; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" height="400" src="http://ep01.epimg.net/elpais/imagenes/2012/12/10/vinetas/1355153256_138691_1355153337_noticia_normal.jpg" title="" width="351" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Tras conocer el borrador del anteproyecto LOMCE presentado por el ministro Wert
podemos afirmar,-ahora ya por desgracia con conocimiento real de lo escrito- que
éste recoge lo más negro e impresentable del doctrinarismo ultramontano español
de los siglos XIX-XX.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Se cruza otra vez en nuestras vidas el intento de plasmar una visión política
oligárquica y excluyente que tiene su pilar clave en la <b>entrega del sistema
educativo a la Iglesia católica para que su jerarquía moldee una sociedad
manipulada y sumisa.</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Nada nuevo bajo el sol. Remedan burdamente la forma de actuar del
fundamentalismo islámico, del wahhabismo intransigente. Imponen -por ley- unos
valores religiosos minoritarios a una mayoría que no los secunda.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Creen en su fanatismo que forzando la Constitución y arrasando derechos
<i>"sacarán del error, recuperarán para la fe" </i>al españolito medio hoy tan
descreído.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="more"><span style="font-size: large;"></span></a><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Y utilizan para ello los resortes que les proporciona gobernar como si sus
decisiones tuviesen el apoyo de la inmensa mayoría de la sociedad, obviando que
llegaron al poder hace un año como la minoria más votada –ahora serían mucho
menos– y que una Ley Electoral injusta les dio la mayoría absoluta de
escaños.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Volvemos a encontrar en la escena , representando el papel que borda desde
hace siglos (<b>acumular privilegios</b>), a l<b>a Iglesia católica.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Como gusta, a la sombra del poder y amparando con su silencio las
tropelías que el gobierno PP comete. No importa cambiar mutismo por
prebendas.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La ley Wert viene cargada de regalos para la Conferencia Episcopal y sus
acólitos. De un plumazo han vuelto a la etapa histórica contemporánea donde
mejor se han sentido: <b>el nacionalcatolicismo.</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Y los <b>neofranquistas </b>del Partido Popular ,que cada día disimulan menos
su querencia y reivindican más la memoria de sus mayores, les han servido en
bandeja el mejor</span> <span style="font-size: large;">de los presentes : <b>la cabeza de la enseñanza
pública.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">No vamos a entrar en este texto a<b> desmenuzar las barbaridades del
anteproyecto LOMCE.</b> Os invitamos a que visitéis las webs de CEAPA,
STEs-intersindical, Movimientos de Renovación Pedagógica, Sindicato de
Estudiantes, CGT, CC.OO, UGT... y saquéis vuestras propias conclusiones sobre el
proyecto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">No nos dejemos cegar por el humo –<i>cuestión lingüística, inmersión, papel
del catalán</i>- pese a que a priori sea lo más llamativo. Es el títere, la
marioneta de mano, que enseñan para desviar la mirada. Pretenden atizar una
polémica que oculte el trasfondo mayor. Y no podemos olvidar que en ese
trasfondo, una vez superen el encontronazo “castellano / catalán” coinciden al
cien por cien –diseño económico, social y religioso– CiU y PP.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En el articulado está planificada <b>la muerte de la enseñanza pública que se
convertiría en residual y destinada a la marginalidad. Sin disimulo</b> se
amplían los años de vigencia de los conciertos en primaria, se les permite la
posibilidad de crear más plazas en nombre de una supuesta “demanda social” (¡que
curioso!, cuando la sociedad demanda trabajo o vivienda digna no debe hacerse
caso) o se introduce el adoctrinamiento en el curriculo equiparando la
asignatura de Religión por ejemplo en 2 º de Bachillerato con las específicas,
¡igualándose a Filosofía o un Segundo Idioma!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A la hora de las notas, al profesor mandatado por el Obispo (que lo nombra y
quita a voluntad pues sólo tiene que presentar para trabajar una hoja inmaculada
de sumisión a la Santa Madre) le otorgan los mismos derechos que a un
funcionario público que consiguió su plaza no por el “dedo” -por muy divino que
éste sea– ni la fe, sino por aprobar unas oposiciones en las que le exigieron
ciencia y conocimientos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Y para que vuelvan al redil los "clientes" perdidos a raudales, ponen a
competir Religión con una materia evaluable y más dura, lanzando el nada
subliminal mensaje de “<i>la nuestra es una María. Cógela” .</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Con el resto de los artículos (reválidas, figura de director, segregación,
educación para la competencia y conversión del alumnado de FP en mano de obra
gratuita al servicio del empresario sin escrúpulos, perdón, del "emprendedor"
aventajado...) tenemos para escribir un tratado de mala praxis educativa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Sólo por la redacción del texto e intenciones que éste desprende, el señor
Wert y sus asesores (en la <i>camarilla</i> seguramente estarán bien
representados todos los grupos vaticanistas posibles, de Opus a neocatecumenales
pasando por legionarios de distintos pelajes) merecerían ser castigados
-homenajeando de paso al modelo educativo con el que se identifican- de
rodillas, brazos en cruz, cara a la pared y orejas de burro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Nosotros en cambio, si no queremos ser castigados como sociedad con la
pérdida de todas las libertades, debemos tener muy en cuenta que <b>el
anteproyecto ni es gratuito ni fruto de la casualidad, responde a un pensamiento
ideológico concreto y clasista en el que a la mayoría de los españoles se nos ve
como ciudadanos de segunda, con deberes y obligaciones pero sin
derechos</b>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La ley plasma meridianamente la creencia de que una sociedad que proteste y
no se calle <i>es peligrosa</i> para los intereses del <b>cesaropapismo del XXI,
</b>la alianza del trono y altar que los grupos de pensamiento del “tea party”
idean en Estados Unidos y las FAES ejecutan aquí. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Por ello su interés en limitar el acceso a la educación superior a las clases
populares y conseguir que la formación en colegios e institutos esté enfocada a
crear ciudadanos de “ ley y orden”, acríticos y sumisos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ya sabemos la entidad del ataque. Van muy en serio. Sin titubear.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ejemplo de ello: exterminan la asignatura de Educación para la Ciudadanía a
la par que le dan carta blanca a la segregación por sexos en colegios
ultrarreligiosos pese a lo que diga la Constitución.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">¿Cómo oponernos? A corto plazo participando en todas las movilizaciones que
se produzcan en contra del anteproyecto. Sin ir más lejos, el próximo <b>jueves
13 de diciembre está convocada la Jornada Estatal de Lucha bajo el lema:
</b><i><b>“Frente a los recortes y la LOMCE DEFIENDE LA ESCUELA PÚBLICA”</b></i>
que culminará con manifestaciones y concentraciones en todas las provincias a
las 18 horas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">¿Y a largo?<b> Explorando fórmulas de resistencia y contraataque.</b> En una
de ellas los diputados de IU en Andalucía tienen una buena oportunidad de
demostrar que su apoyo al PSOE no es “gratis total”. Y de camino aportar
alternativas y contribuir a poner en el debate educativ<b>o un contrapeso</b>.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Me explico:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Cuando hasta el propio exministro Maravall (padre de la LOE) ha cuestionado
la deriva que ha llevado a convertir una enseñanza concebida como<i> subsidiaria
de la enseñanza pública </i>(la concertada) en <i>alternativa </i>primero y<i>
privilegiada </i>después, cuando Rubalcaba o la consejera Moreno se han
horrorizado cara a la galería de lo que significa el proyecto Wert, ¿<i>por qué
no presionan que el gobierno andaluz presente un recurso de
inconstitucionalidad</i> y a la vez anuncian que idearán todas las formas
posibles de de no aplicar la LOMCE hasta que el Tribunal decida?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Mientras tanto los ciudadanos debemos reivindicar un nuevo modelo educativo,
una propuesta alternativa explícita y aireada, no como las que ejecuta el PP con
alevosía y ocultamiento, que recogería:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">-En nuestro país sólo puede existir u<b>n modelo educativo. Se podrá optar
por la Educación Pública sostenida por fondos públicos o por la Privada, cuyo
coste correrá totalmente a cargo de los usuarios de esta modalidad, sin
financiación del Estado.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">-Debe desaparecer progresivamente la enseñanza concertada (no se renuevan
los conciertos), permitiéndoles a quienes ahora hacen de la educación un negocio
predicar con el ejemplo y animarlos a que se conviertan en Centros Privados de
verdad, mantenidos exclusivamente por el dinero pagado por los padres usuarios
del servicio.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>-Salida de la asignatura de Religión del curriculum educativo. Quien en
uso de su libertad desee ser adoctrinado, que acuda en sus ratos libres a
catequesis de iglesia, charlas de mezquita, coro evangelista, sede de partido o
curso de sindicato.</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Por último, y antes de que con la moda retro vuelva la figura del censor y el
"nihil obstat", intentemos no olvidar algo básico: <i>puede que muchos de los
dirigentes conservadores vivieran la placidez del franquismo, pero las clases
populares que lo sufrimos sabemos lo que significó la represión, y marginación
de los trabajadores</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">También “saboreamos” en nuestras espaldas el poder omnímodo de las élites.
<b>Curas con autoridad y señoritos incluidos.</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Ese es el modelo que los doctrinarios del PP han puesto sobre la mesa con el
anteproyecto de la LOMCE<b>. Si ellos no dan marcha atrás y rompen
unilateralmente el contrato donde se recogían nuestros derechos: ¿por qué
debemos asumir las obligaciones que nos imponen?</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Juan Rivera, miembro del Colectivo Prometeo y del Frente Cívico</span></b></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-28791298054763521552012-12-09T03:02:00.005-08:002012-12-09T03:02:55.016-08:00LADRONA, ROBAS A LOS POBRES PARA DÁRSELO A LOS RICOS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxFA16CN002_U-nDVPSKBnrPAkH8xwzrjDMjGkwbL4N8eo7Zmgb_WZVGOwRb4Tv7uGa8BoNxFDurwgtawXjBw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></span></div>
<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><u>Cospedal, la Robin Hood invertida</u></span><span style="font-size: x-large;">"Robas a los pobres para dárselo a los ricos", le dijo una ciudadana a la presidenta de Castilla La Mancha esta semana.</span></h3>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-12829706840248754452012-12-08T13:29:00.002-08:002012-12-08T13:38:28.653-08:00Álvaro Marchesi fue el arquitecto de la LOGSE: «La LOGSE fue un gran proyecto, un proyecto fantástico, de verdad» <div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-size: x-large;"><img alt="" height="385" src="http://static1.eldiario.es/bbtfile/3014_20121207qkYKuC.jpg" width="993" /></span><br />
<span style="font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-size: x-large;">Álvaro Marchesi fue el arquitecto de la LOGSE: «La LOGSE fue un gran proyecto, un proyecto fantástico, de verdad»</span> </div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="Álvaro Marchesi, Rafael Reig y Manuel Fernández-Cuesta durante la entrevista. " height="380" src="http://images.eldiario.es/Kafka/Alvaro-Marchesi-Rafael-Manuel-Fernandez-Cuesta_EDIIMA20121205_0326_13.jpg" width="643" /></div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Álvaro Marchesi fue el arquitecto de la LOGSE que aprobó el Gobierno del PSOE en 1990. Ahora el PP, con el ministro Wert, reforma (¿o quizá derriba por completo?) el edificio que diseñó Marchesi. Es el momento indicado para preguntarle sobre su diseño, si funcionó o no, y sobre la educación en España. Desde la LOGSE han pasado muchos años y Marchesi nos recibe en su despacho de Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos. Es un hombre muy cordial que habla de forma sosegada, pero rotunda. Sobre el edificio que diseñó, su posición es una suma de Edith Piaf (“<em class="mce"> Je ne regrette rien!</em>”) y Alaska (“¡Volvería a hacerlo!”). Aunque la conversación se centra en las virtudes y defectos de aquella ley, es inevitable comentar la política de recortes que el presente Gobierno está aplicando a la educación.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <br class="mce" /> </span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> Diario Kafka. ¿Le parece inevitable?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> Álvaro Marchesi:</strong> Yo creo que no es bueno reducir a todos por igual. Las necesidades son muy diferentes en unos centros y en otros. Los alumnos de los centros de los sectores populares, y por lo tanto mayoritariamente los centros públicos, necesitan más recursos, necesitan más apoyo, mientras que los alumnos de aquellos centros públicos de sectores de clase media y de buena parte de los centros concertados necesitan menos recursos. Yo reduciría desigualmente: reduciría algo a un amplio número de centros en la primera situación y en cambio reduciría más a aquellos centros públicos y concertados que tienen condiciones mejores. En esta situación de crisis sería el momento de replantearse cómo se distribuyen los fondos públicos. Porque de la otra manera, recortando a todos por igual, estamos cometiendo una injusticia, ya que a los más desfavorecidos los estamos tratando igual que a los más favorecidos.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Entremos en materia. LGE, LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE y ahora LOMCE. Aparte del problema terminológico que supone cambiar tantas veces de ley, ¿es posible que la educación deje de ser alguna vez el juguete de todos los gobiernos?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> No se ha cambiado tanto. Las personas creen que ha cambiado mucho la educación y yo creo que no tanto. Claro, yo no estoy diciendo que se cambie por cambiar. Hay dos grandes leyes que cambian el sistema educativo: una en 1970, que es la Ley General de Educación; y otra en 1990, que es la LOGSE. No hay más leyes que produzcan grandes cambios en el sistema educativo. Luego ha habido más o menos adaptaciones. Pero grandes cambios no ha habido más.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Cómo estaba la educación en España antes de la LOGSE?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> En España hasta los comienzos del siglo XX había un porcentaje importante de analfabetos. A finales del siglo XVIII los países nórdicos terminaron con el analfabetismo. La educación obligatoria hasta los dieciséis años se decidió a finales de los años sesenta en buena parte de los países europeos. En España se decidió en los años noventa y se llevó a la práctica hace catorce años. El nivel cultural y educativo de los españoles es más bajo que la media europea. Sólo el 35 o el 40% de los españoles ha terminado el bachillerato o una enseñanza superior. Mientras que en los países nórdicos, en Canadá o en Estados Unidos, la cifra es de un 80%. Es decir, vivimos en un contexto social y cultural con atrasos importantes en relación con los países más avanzados. A finales de los años setenta, el porcentaje de alumnos que terminaban el bachillerato estaba en torno a un 10%. En este momento, lo terminan en torno al 50% o 60%. Es decir, el porcentaje de alumnos que estudian es muy superior a lo que había hace cuarenta años. Los cambios son lentos. No es fácil esperar situaciones buenas en contextos tan delicados y tan difíciles como los que ha vivido la educación española. Dicho esto, puedo afirmar que hemos mejorado significativamente. Y lo voy a decir con palabras de todos los políticos que he escuchado, de derechas o de izquierdas: tenemos la generación de jóvenes mejor formada de nuestra historia; se lo he oído decir a miembros del Partido Socialista y a miembros del Partido Popular. Lo que tenemos es el mayor paro de nuestra historia. Pero eso no tiene mucho que ver con la educación. Nuestra educación ha mejorado enormemente en los años setenta, en los ochenta y no digamos en los noventa. Lo que sucede es que ahora vivimos una crisis social muy profunda y eso va a afectar a la educación, por desgracia, va a afectar en los próximos años. Se hace difícil pensar que podamos mejorar al ritmo que lo hemos hecho en los años anteriores. </span></div>
<div class="media-holder" style="text-align: justify;">
<div class="mg ">
<span style="font-size: large;"><img alt="marchesi1" height="344" src="http://images.eldiario.es/Kafka/marchesi1_EDIIMA20121205_0320_13.jpg" width="643" /></span></div>
<!-- .mg --><br />
<div class="caption-inside">
<div>
<span style="font-size: large;"></span><br /></div>
</div>
<!-- .caption-inside --><br /></div>
<!-- .media-holder --><br />
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Qué se hizo en esos años anteriores, qué se hizo en los noventa?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Una ley muy importante. ¿Por qué? Porque extendió la educación obligatoria, puso en marcha mejoras de la calidad de la enseñanza donde el número máximo de alumnos eran 25 en primaria y 30 en secundaria, algo que ahora está retrocediendo. Se estableció que la educación infantil empezaba desde el comienzo de la vida de los niños hasta los seis años. La infancia es la etapa más importante de la vida de las personas, en la que se sostiene gran parte del desarrollo y del aprendizaje posterior, algo que ahora mismo se empieza a poner en cuestión. Se establecieron especialidades del profesorado. Antes, en la educación primaria, en la Educación General Básica, en los primeros seis años sólo había un maestro generalista. Con la LOGSE hay un maestro especialista en música, un maestro especialista en inglés, otro en Educación Física... Y no hablemos de la Formación Profesional. El modelo de Formación Profesional se diseñó en la LOGSE. No se ha tocado en veintitantos años, es decir, se mantiene tal cual se formuló, y es la apuesta incluso de este Gobierno.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Este Gobierno está reformando la LOGSE. ¿Qué cosas siguen sin funcionar?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Lo que no ha sido capaz de resolver la LOGSE, ni el conjunto de la sociedad española, es que hay un gran porcentaje de alumnos, cerca del 30%, que no continúan estudiando. ¿Por qué? ¿Porque no hay oferta suficiente? ¿Porque nuestras enseñanzas no son atractivas? ¿Porque no es muy flexible nuestro sistema? ¿Porque se suspende demasiado? Pues no siguen estudiando por dos razones. Una: porque no les gusta, no les interesa. Y dos: porque consideran que no tiene mucho sentido para ellos, porque no van a encontrar un trabajo, porque supone mucho esfuerzo... Bueno, pues una de las claves de la educación es ayudar a los alumnos a que encuentren sentido a seguir estudiando, a que tengan opciones que sean atractivas y a que se encuentren con la disposición de que el estudio merece la pena. Cualquier otra medida lo que va a suponer es que haya más alumnos, menos interés, menos ganas de esforzarse, porque el esfuerzo no procede de algo que surge de la nada. El esfuerzo se crea, el esfuerzo se construye con el apoyo, con el interés, con la exigencia, con el diálogo, con la participación, con abrir caminos...</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Qué problemas debería abordar la nueva ley?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Todo eso es lo que debería abordar una nueva ley educativa: que asegure lo bueno que se ha hecho y aborde lo que está por resolver. Y todo ello dentro de un planteamiento social, cultural y educativo. La educación no es algo al margen de la sociedad y la cultura; la educación forma parte de la sociedad y de la cultura, y por lo tanto, los cambios sociales y culturales deberían ayudar a mejorar la educación. Por desgracia, la situación social y cultural en la que nos movemos no colabora, no contribuye, va en dirección desgraciadamente diferente a lo que esperamos de la educación. Hay que tener en cuenta que gran parte de nuestros alumnos viven en familias con muchos problemas, con paro prolongado, con paro permanente, viven en familias con poca ilusión y eso influye mucho en la ilusión del alumno, en sus ganas de aprender, en el esfuerzo. Cuando llegan a casa y ven que... bueno, ¿quién se va a ocupar de ellos? ¿Quién va a ayudarles a estudiar? ¿Quién va a ayudarles a hacer los deberes? Es decir, que la situación social que viven millones de personas incide en el interés de los alumnos, incide en la actividad de los alumnos. Por eso, enseñar en estos momentos de grave crisis económica es más complicado. Y por eso los profesores necesitan más apoyo. Y por eso necesitan más recursos, más recursos para atender a alumnos que viven en situaciones más dramáticas. Claro, esto de decir más recursos en esta crisis económica... Recursos distribuidos tal vez de otra manera. A lo mejor hay que inventarse y pensar nuevas maneras de distribuir recursos atendiendo más a aquellos que más lo necesitan y menos a aquellos que lo necesitan menos.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Usted hablaba antes del esfuerzo, de que el esfuerzo se crea, se construye... pero en la LOGSE prácticamente desaparecen los exámenes. ¿Eso no es lo contrario del esfuerzo y la exigencia?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> No estoy de acuerdo. Exámenes hay todos los años y por lo tanto los alumnos tienen que esforzarse por aprobarlos. Hay exámenes al final de cada curso, hay un examen de selectividad al final del bachillerato... Somos el país que más suspende de la Unión Europea. ¿Por qué suspenden tanto nuestros alumnos y repiten tanto? No porque no se evalúe, porque si no se evaluara, pasarían todos. Hay tres evaluaciones obligatorias. Pero luego cada profesor puede evaluar cada semana, puede hacer lo que considere más oportuno, como elegir sus libros de texto...</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Hablemos de los libros de texto. En Estados Unidos, por ejemplo, los libros te los dan en el colegio, sirven para varios cursos y los niños luego los devuelven. No hay ese formidable negocio que aquí tienen las editoriales, que los cambian sin parar y que cuestan unos doscientos euros</strong>.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM: </strong>Bueno, yo lancé una iniciativa hace unos años por la que los libros de texto eran gratuitos, los compraba la escuela a través de la subvención de las Comunidades Autónomas y luego los libros quedaban a disposición del centro. Usar libros de texto o no es una decisión de los profesores. Nadie obliga a tenerlos. Yo, personalmente, creo que el libro de texto ayuda a los profesores, pero habrá profesores que puedan y quieran dar su clase sin libro de texto... pues me parece muy bien. Que haya una opción plural de libro de texto me parece bien: el que al profesor o la profesora le guste más. En el caso de Educación para la Ciudadanía cada editorial, cada visión ideológica, planteó una manera de entender la ciudadanía y cada profesor elegía la que quería... Me parece bien.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Este Gobierno ha liquidado esa asignatura.</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Yo soy un claro defensor de la Educación para la Ciudadanía y no sólo como una asignatura, a mí me parece que eso es insuficiente. Yo creo que una escuela debe tener un proyecto de educación para la ciudadanía, de educación en valores, de valores de convivencia, de valores solidarios, que esté presente en el funcionamiento de la escuela, en el centro. Y que todos los profesores, con sus enseñanzas, contribuyan en la medida de lo posible a que los alumnos participen, sean más solidarios, respeten, ayuden, colaboren, echen una mano.... Algunos dicen: hay que quitar de Educación para la Ciudadanía los temas polémicos. Pues no, los temas polémicos están en la calle, en las noticias, en todas partes... Es decir, lo que no va a hacer la escuela es adoctrinar a un alumno, eso desde luego: “Oiga, mire usted, el matrimonio A o B es el mejor y el único posible”. Pues no. Hay que explicar que hay otras opciones que también son posibles y ayudar al alumno a decidir, puesto que cada uno tendrá su opción. Habrá alumnos en colegios católicos que consideren que el matrimonio homosexual es muy positivo. Me parece muy bien. Y habrá alumnos en colegios laicos que consideren que el matrimonio homosexual es muy negativo. Pues también me parece muy bien.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Hablando de adoctrinar, ¿se plantearon quitar la religión de la enseñanza?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <img alt="" height="315" src="http://images.eldiario.es/Kafka/marchesifrases_EDIIMA20121205_0319_1.jpg" width="658" /></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Hubo un debate sobre lo de la religión, pero el problema es que había un acuerdo con la Santa Sede, firmado en los años setenta, que establecía que en las escuelas había enseñanza de la religión. Había que denunciar el Concordato, y el Gobierno nunca se decidió a denunciar el Concordato. Yo, si no hubiera habido todos esos problemas, habría apoyado que no hubiera religión, claro que sí. Me parece que la religión debe estar en los contextos en donde las familias se mueven, con sus creencias religiosas, sus parroquias, sus centros religiosos...</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Cómo manejó el Gobierno socialista en aquella época las relaciones con la Iglesia? Teniendo en cuenta, claro, que las relaciones de los socialistas con la Iglesia son siempre... sutiles, por decirlo de alguna manera.</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Yo recuerdo que la presión mayor, curiosamente, fue contra la enseñanza concertada. Es decir, la Iglesia presionó en los ochenta con manifestaciones gigantescas para que no hubiera concierto y sí hubiera subvención. Para que no hubiera control en la admisión de alumnos. Lo recuerdo perfectamente, era ministro Javier Solana y discutimos este tema y Solana dijo: “No cederemos”. Y no cedió. También hubo presión de los obispos en relación con la asignatura de religión. Entonces la asignatura de religión no formó parte del currículum obligatorio común, del texto articulado, sino que formó parte de uno adicional que decía: “En la medida en que hay acuerdo con la Santa Sede, en esa medida, hay religión”. Por tanto, no formó parte de la propuesta legal, sino simplemente nos sentimos obligados. Los obispos se enfrentaron a la LOGSE, hubo una circular en las iglesias... Pero Javier [Solana] dijo: “He hablado con el presidente, este es un tema que no tiene discusión”.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: A la LOGSE no sólo se enfrentó la Igl</strong><strong class="mce"> esia, también los estudiantes.</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Se enfrentaron porque era moderada. Yo creo que negociamos bastante. ¿Qué acordamos desde la propuesta inicial? Acordamos que hubiera un máximo de 25 alumnos en primaria y secundaria, acordamos que hubiera orientadores en todos los centros educativos, acordamos la estructura del currículum. Conseguimos un acuerdo mayoritario, desde Izquierda Unida hasta los partidos nacionalistas. La LOGSE fue una ley que contó con el máximo consenso... Excepto el Partido Popular, que se opuso. Y se opuso, si no recuerdo mal, porque la enseñanza de los tres a los seis años no era gratuita.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Hablemos de aspectos concretos de la LOGSE. El adelanto de edad con la que los alumnos pasan a los institutos, por ejemplo. Eso supuso un cambio brutal. Y además, hubo que cambiar muchas cosas, remodelar el sistema, algo que debió de costar mucho dinero. ¿Qué perseguía esa medida?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> La razón fundamental es que hay una etapa que comienza a los doce años —la Educación Secundaria y el Bachillerato— y que es bueno que se curse en el mismo lugar, en el instituto. Desde luego, los alumnos podían haberse quedado dos años más en el colegio aunque entraran en una nueva etapa educativa, pero las condiciones de enseñanza en los colegios de EGB eran peores que las de los institutos: no había laboratorios, no había instalaciones suficientes. Puedo entender que alguien diga: “No es bueno que una niña de doce años conviva con un chaval de diecinueve”. Pero en los colegios concertados conviven alumnos de tres a dieciocho años, y no pasa nada, no hay problemas de convivencia. Fue una decisión que adoptamos en su momento. Tenía puntos a favor y también los tenía en contra. Pero valoramos que tenía más a favor que en contra.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Mereció la pena el gasto que supuso todo eso?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Jugábamos con el descenso demográfico. Hicimos un estudios de cortes, de flujos de alumnos y a partir del año 94 descendían. Los años setenta fueron los años del <em class="mce"> boom</em> demográfico, esos alumnos entraron en los institutos en los ochenta. En esa década los cortes de alumnos estaban en torno a los 640.000 alumnos por año. Quince años después está en 300.000, sumando a los inmigrantes. Liberar aulas de los de doce o trece años, que pasaron a los institutos, que a su vez tenían menos alumnos, nos permitió extender la educación hacia los tres años. Lo que gastábamos por un lado lo ganábamos por otro. Si no, hubiéramos tenido que invertir en los centros de EGB. En todo caso, sí que admito que fue una decisión discutible: valoramos pros y contras y nosotros pensamos que esa era la mejor.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Cómo ve la enseñanza concertada?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Yo soy partidario porque es lo que quieren las familias. Si hay gente que quiere una enseñanza de tal tipo y la quiere pagar, pues me parece bien que la pague. Y si hay opción de que los alumnos tengan una enseñanza gratuita, pues también me parece bien. ¿Qué es lo que me parece menos bien? Que los centros que reciben fondos públicos seleccionen a sus alumnos porque haya que pagar, porque haya una serie de cuotas, y que haya una selección encubierta. Los fondos públicos se dan para que haya unos centros que tengan la obligación de aceptar a todos los alumnos, sin excepción. A los centros concertados va un tipo de alumnos y a los públicos otros, y eso me parece mal. La red que debe articular el conjunto del sistema y garantizar la cohesión social es la enseñanza pública. Y por tanto, los mayores recursos, los mayores esfuerzos deben orientarse a la enseñanza pública. Esa es mi fundamental convicción. En los famosos estudios PISA quedamos muy bien en equidad social, quedamos muy bien en igualdad. Somos los primeros o los segundos. La diferencia entre un colegio privado y un colegio público es pequeña. Estamos en un país en que las diferencias no son enormes entre llevar un hijo aquí y llevar un hijo allá.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Se plantearon suprimir la enseñanza privada?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM: </strong>No. Ni la concertada tampoco. Nunca nos lo planteamos porque nos parecía que eso no respetaba ni los mandatos de la Constitución, ni la libertad de elección de centro, ni nos parecía que casaba con la historia educativa española. Yo sigo pensando que es bueno para la oferta educativa que existan distintos tipos de centros. Lo que sí sostengo es que muchos de los recursos públicos deberían ir a los centros públicos. En este momento la prioridad sigue siendo la enseñanza pública, puesto que el 73% de alumnos van a escuelas públicas. Se debería evitar que en determinadas zonas donde no hay oferta educativa la prioridad fuera la enseñanza concertada. Si hay una zona donde no hay escuela, mi opción es que debería haber un centro público. Determinadas comunidades autónomas consideran que es más económico y mejor que haya un centro concertado. Esa es la diferencia ideológica entre unos y otros.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Usted habla de libertad de elección. ¿Tienen todos los españoles libertad de elección para mandar a sus hijos a estudiar al Liceo Francés?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> ¿Qué es la libertad de elección? Yo creo que la libertad de elección es la posibilidad de elegir de acuerdo con la oferta existente los centros que estén más próximos a la manera de entender la enseñanza de cada uno. Y por tanto hay un abanico muy amplio de centros. La libertad de elección tiene un límite económico para las enseñanzas privadas. Pero nosotros hablamos de una libertad de elección en la oferta pública o concertada. Y de libertad de elección que tiene como límite el número de puestos escolares disponibles. Quieres ir al instituto “Beatriz de Galindo”, donde hay una gran demanda. Si hay cuarenta y cinco plazas disponibles para primero y hay mil solicitudes, habrá novecientos sesenta que digan: “Oiga, no me respetan la libertad de elección”.</span></div>
<div class="media-holder" style="text-align: justify;">
<div class="mg ">
<span style="font-size: large;"><img alt="marchesi2" height="364" src="http://images.eldiario.es/Kafka/marchesi2_EDIIMA20121205_0321_13.jpg" width="643" /></span></div>
<!-- .mg --><br />
<div class="caption-inside">
<div>
<span style="font-size: large;"></span><br /></div>
</div>
<!-- .caption-inside --><br /></div>
<!-- .media-holder --><br />
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Lo que no entendemos es cómo la existencia de un colegio privado de élite garantiza la libertad para todos. Más bien garantiza la libertad de los que pueden pagar 3.000 euros al mes por el colegio de su hijo.</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Eso es sólo un porcentaje pequeño. Admito que haya una oferta pequeña para un porcentaje pequeño que pueda pagarlo, sí.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Ve usted diferencia entre permitir los colegios privados y permitir las cárceles privadas?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> ¿Cárceles privadas? Bueno, la diferencia es que hay una oferta pública, una oferta pública sostenida con fondos públicos de por lo menos el 95% por ciento. Las posibilidades que tiene una familia con recursos moderados o escasos para elegir un centro es muy grande. Y vuelvo al tema de los concertados, pagados con dinero público y al que tienen que tener acceso todos los alumnos. El problema es que tienen determinados sistemas de cuotas encubiertas que impiden que esa libertad y esa igualdad de elección se ponga en práctica. Y eso me parece inaceptable. Porque estamos en un sistema en el que el modelo se basa en que financiamos centros públicos y privados, llamados concertados, para que todos los alumnos sin discriminación puedan acceder a ellos. Pero, claro, de forma gratuita. Yo no tendría ningún problema en que la gente que de forma gratuita quiera ir a la enseñanza de las monjas pueda hacerlo. A mí me parece muy bien. Pues vaya usted. Porque partimos de nuestra historia, de nuestra cultura, porque teníamos en los años ochenta un 30% de familias que quería llevar a sus hijos a la enseñanza religiosa y quería tener clases de religión en esos centros... pues me parece muy bien.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: ¿Con qué porcentaje diría que está muy bien que se segregue por sexos? Si lo quieren los padres y lo pagan...</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM: </strong>Yo soy contrario a la segregación por sexos.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Ya, pero siguiendo con ese razonamiento, si hay un 30% de padres que quieren esa educación, hay que dársela...</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> No, pero hay criterios sobre los cuales el sistema educativo debe mantener su modelo de lo que es la enseñanza. La segregación por sexos para mí sí que es una línea que no se debe cruzar; en cambio, el tema de si debe haber o no enseñanza concertada no tiene línea roja para mí. Es un asunto discutible. El sistema educativo debe mantener la igualdad entre los sexos, como debe mantener la igualdad entre las personas altas y bajas, inmigrantes y no inmigrantes.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Si tuviera la posibilidad de hacer una reforma ahora... ¿Cuestionaría la enseñanza concertada?</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> Yo la mantendría con otro pacto. Es decir, con un pacto más estricto. La enseñanza concertada es algo que está bien pero con criterios más estrictos.</span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> DK: Da la impresión de que ustedes hicieron lo que pudieron hacer, lo que les dejaron hacer, y de que no llevaron su ideología de izquierdas hasta sus últimas consecuencias.</strong></span></div>
<div class="mce" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> <strong class="mce"> AM:</strong> No, yo no tengo esa percepción de lo que yo hice, de ninguna manera. Hicimos un gran proyecto. Un proyecto fantástico, de verdad. Un proyecto progresista que buscaba la igualdad de las personas en su acceso a la educación, una propuesta de mejora de la calidad de la enseñanza. Una ley que consiguió un acuerdo entre nacionalistas, Izquierda Unida, que prácticamente dura veintidós años. Yo me siento enormemente orgulloso. Comparémosla con la propuesta que se pone encima la mesa ahora. Nada más. Simplemente veamos una y otra y veamos sus enormes diferencias ideológicas. Recuerdo a un amigo mío, mucho más de izquierdas que yo, que me decía: “Dentro de unos años pediremos que se cumpla la LOGSE”.</span></div>
<div class="mce">
</div>
<div class="mce">
<a href="http://www.eldiario.es/Kafka/LOGSE-gran-proyecto-fantastico-verdad_0_76292533.html"><span style="font-size: large;">http://www.eldiario.es/Kafka/LOGSE-gran-proyecto-fantastico-verdad_0_76292533.html</span></a><br />
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-34925932368745146352012-12-01T01:13:00.000-08:002012-12-01T01:13:12.994-08:00Manifestación en Madrid, 6 de diciembre<div class="noticia" id="CuerpoNoticia">
<div class="pretitulo">
<span style="font-size: large;">Manifestación en Madrid, 6 de diciembre</span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="titulo">
<span style="font-size: large;">Contra la Constitución salvaje</span></div>
<br /><span style="font-size: large;">
</span><div class="autor">
<a class="autor" href="http://www.rebelion.org/autores.php?id=25"><span style="font-size: large;">Carlo Frabetti</span></a></div>
<span style="font-size: large;">
</span><div class="fuente">
<a class="fuente" href="http://www.rebelion.org/" target="_blank"><span style="font-size: large;">Rebelión</span></a></div>
<br />
<div class="entradilla">
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Del mismo modo que el capitalismo
salvaje se ha despojado de su piel de cordero (léase “Estado del bienestar”)
para mostrarse en toda su ferocidad, la Constitución de 1978, con la reciente
reforma que da prioridad absoluta al pago de la deuda, se arranca de un zarpazo
la máscara seudodemocrática y se exhibe sin pudor como lo que siempre ha sido:
instrumento y coartada de los poderes establecidos, es decir, documento
sancionador de la continuidad y puesta al día del nacionalcatolicismo, esa
peculiar forma de fascismo a la española -nacida de la convergencia de lo más
rancio de la Iglesia, la aristocracia y el Ejército- que es la mayor vergüenza
ética y política de una Europa que tiene mucho de lo que avergonzarse.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Por eso la manifestación del 6 de diciembre contra la espuria Constitución de
1978 es este año más importante que nunca: porque será también la expresión del
rechazo de todo un pueblo -de todos los pueblos- al pago de la deuda ilegítima y
sus intereses, o lo que viene a ser lo mismo, al expolio sistemático de la clase
trabajadora para garantizar los privilegios de los ricos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Decir no a la Constitución de 1978 es decir no a la deuda, no a la monarquía,
no a la corrupción, no a la explotación, no a los desahucios, no al
desmantelamiento de la educación y la sanidad públicas, no a la discriminación
de las mujeres y los inmigrantes, no a la tortura, no a la opresión de los
pueblos soberanos, no a la criminalización de las ideas, no a la Ley
Antiterrorista, no a la brutalidad policial, no al contubernio Iglesia-Estado,
no a las bases estadounidenses, no a la OTAN… En una palabra, no al capitalismo.
Porque si no acabamos con el capitalismo salvaje, el salvaje capitalismo acabará
con todo. Ya lo está haciendo. </span></div>
<div>
</div>
<b><span style="font-size: x-large;">MANIFESTACIÓN, JUEVES 6 DE DICIEMBRE DE 2012 </span></b><br />
<div>
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<b><span style="font-size: x-large;">A LAS 12 HORAS. SOL – CIBELES – NEPTUNO </span></b><br />
<div>
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<b><span style="font-size: x-large;">Fuera la constitución monárquica. </span></b><br />
<div>
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<b><span style="font-size: x-large;">No al pago de la Deuda </span></b><br />
<div>
<span style="font-size: x-large;">
</span></div>
<b><span style="font-size: x-large;">Por la III República</span></b></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-10474385683777978942012-11-28T07:49:00.000-08:002012-11-28T07:49:18.861-08:00Lo que esconde la LOMCE. Análisis del anteproyecto de Ley de Educación<div style="text-align: center;">
<span style="color: blue; font-size: x-large;"><strong><u>Lo que esconde la LOMCE. Análisis del anteproyecto de Ley de Educación</u></strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<strong><u><span style="color: blue; font-size: x-large;"><img alt="" height="180" src="https://soypublica.files.wordpress.com/2011/05/casa.jpg" width="990" /></span></u></strong></div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Os invitamos a leer el análisis que hemos realizado de algunos puntos significativos de la LOMCE. Consideramos importante que la comunidad educativa tome conciencia de lo que se pretende con esta ley elaborada una vez más a sus espaldas y se redoblen los esfuerzos por impedir que se mercantilice la educación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><a href="https://soypublica.wordpress.com/2012/10/08/lo-que-esconde-la-lomce-analisis-del-anteproyecto-de-ley-de-educacion/">PARA VER Y DESCARGAR LA LOMCE ANALIZADA PINCHA AQUÍ</a>.</span></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-27830048843834143012012-11-26T07:16:00.002-08:002012-11-26T07:16:59.783-08:002-D: Castilla-La Mancha contra los recortes <img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="640" src="http://sphotos-f.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/530931_307734332666063_694052070_n.jpg" width="640" /><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
<img border="0" class="CSS_LIGHTBOX_SCALED_IMAGE_IMG" height="640" src="https://fbcdn-profile-a.akamaihd.net/hprofile-ak-snc6/211091_442918562432375_2037940414_n.jpg" width="453" /></div>
<span style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>El próximo día 2 de diciembre todas las personas de Castilla-La Mancha están llamadas a salir a las calles de sus respectivos pueblos y ciudades para seguir manifestando con claridad su rechazo a los recortes y a las privatizaciones.</b> </span> <span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estas movilizaciones se están organizando en diferentes puntos de Castilla-La Mancha bajo el lema: "2-D. Castilla-La Mancha contra los recortes. No te dejes engañar. No es una crisis, es una estafa", y son fruto de la primera asamblea regional de plataformas que tuvo lugar en Cuenca el pasado 20 de octubre.</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: x-large;"></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>El próximo día 2 de diciembre todas las personas de Castilla-La Mancha están llamadas a salir a las calles de sus respectivos pueblos y ciudades para seguir manifestando con claridad su rechazo a los recortes y a las privatizaciones.</b> </span> <span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estas movilizaciones se están organizando en diferentes puntos de Castilla-La Mancha bajo el lema: "2-D. Castilla-La Mancha contra los recortes. No te dejes engañar. No es una crisis, es una estafa", y son fruto de la primera asamblea regional de plataformas que tuvo lugar en Cuenca el pasado 20 de octubre.</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<img class="CSS_LIGHTBOX_SCALED_IMAGE_IMG" height="1600" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7ww_qzOROfa2jHEiY0DmhgPLSS1U2wedis436pjoSbYhMvQZYFr3IGYqqXNqYKa3IMOb7staHUDKBeuGVjeRr4LmgWdqbl1IdvtVWbz2QARK7GFV0brPFe3O4vZP3RIWihJhfVXOkK4Y/s1600/cartel2Dconvocatoria.jpg" style="height: 674px; width: 477px;" width="1132" /></div>
</span><br /><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Desde las plataformas se explica así la importancia de esta propuesta que supone un paso adelante en la organización ciudadana contra los recortes y la pérdida de derechos sociales y laborales: "Dentro de las movilizaciones por lo público, contra los recortes y las privatizaciones, las manifestaciones del 2 de diciembre van a ser muy importantes porque vamos a ser mucha gente poniéndonos de acuerdo coordinadamente desde muchos puntos de Castilla-La Mancha con el fin de unir nuestras voces en una sola voz que diga: ¡No pagamos vuestra crisis!".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> Las plataformas organizadoras animan a la población a defender su dignidad, a perder el miedo a manifestarse, a luchar contra los recortes y en defensa de la sanidad y la educación públicas de calidad, a luchar contra la pérdida de derechos sociales y laborales de todas las personas. E insisten, "es necesario realizar manifestaciones y concentraciones en todas las ciudades y pueblos de nuestra comunidad, es necesario que nos organicemos y defendamos lo que es nuestro. Ha llegado el momento de pararles los pies"</span></div>
<span style="font-size: large;"></span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> Desde las plataformas se invita a las personas a dar la máxima difusión a esta iniciativa, así como a participar activamente. Con ese fin, se ha creado el siguiente evento en las redes sociales: </span><a href="https://www.facebook.com/events/442918562432375/?ref=ts&fref=ts"><span style="color: #5588aa; font-size: large;">https://www.facebook.com/events/442918562432375/?ref=ts&fref=ts</span></a></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: x-large;">Según los datos que tenemos hasta el momento, participan por orden alfabético: </span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><b>Cuenca</b>: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Manifestación de c/Las Torres a Plaza de España. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><b>San Clemente</b>: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Concentración en la Plaza Mayor. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><b>Talavera</b>: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Concentración en la Plaza del Pan. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><b>Toledo</b>: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Manifestación del Plaza de Toros al Hospital Virgen de la Salud. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><b>Villarrobledo</b>: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;">Manifestación de la Plaza Vieja al Hospital.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"><img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="640" src="http://sphotos-h.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/68301_4025963373285_346202839_n.jpg" width="640" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="426" src="http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/1072_3860547961214_1710824663_n.jpg" width="640" /></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/396702_305085239607198_346534277_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" border="0" class="spotlight" height="640" src="http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/396702_305085239607198_346534277_n.jpg" width="639" /></a></div>
</div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-68307116186297561842012-11-12T08:06:00.000-08:002012-11-12T08:06:17.783-08:00<img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="249" src="http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/291503_129768593828674_661721950_o.jpg" style="height: 698px; width: 1117px;" width="400" />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-14611474942383106942012-11-12T08:01:00.003-08:002012-11-12T08:01:54.077-08:00¿NEUTRALES? CLARO, CLARO.<img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="960" src="http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/22795_173680719437461_364622173_n.jpg" style="height: 698px; width: 646px;" width="889" />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-85693300720474101392012-11-12T07:39:00.001-08:002012-11-12T07:39:24.218-08:00con su pan se lo coman: HUELGA GENERAL.<img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" src="http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/598584_245957388866403_510370155_n.jpg" />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-78975755671282776572012-11-12T07:34:00.001-08:002012-11-12T07:34:29.549-08:00<img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="640" src="http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/480701_10151252236109170_1521692802_n.jpg" style="height: 698px; width: 499px;" width="457" />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-2638411630095859392012-11-08T07:35:00.000-08:002012-11-08T07:35:24.221-08:00
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";">---------------------------------------------------------------------------------------------------------------</span></b><span style="font-family: "Impacted","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Impacted","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-size: x-large;">14N <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Huelga
Social <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tarea de todos<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";"><span style="font-size: x-large;">---------------------------------------------------------------------------------------------------------------<o:p></o:p></span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">Destrucción de empleos, cierre
de negocios, disminución de salarios, aumento de la jornada laboral, bajas
laborales a costa de los trabajadores, incremento del precio de servicios
básicos como el agua, la luz, el gas o el transporte, y, en general, de todos
los productos, comienzo del pago ‘privado’ por asistencia sanitaria (se empieza
con los fármacos y se seguirá con las ambulancias, las consultas y las
intervenciones quirúrgicas), reducción de las becas para los estudiantes,
incremento de las tasas universitarias, supresión de las becas de comedor, reducción
de profesores y de personal sanitario, incremento del tiempo de espera para
operaciones quirúrgicas, reducción de la atención a la gente ‘dependiente’, amnístia
a los grandes defraudadores fiscales, cientos de personas cada día expulsadas
de sus casas tras haber perdido sus trabajos… <o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span><o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">…Y esto -si no hacemos nada- sólo es el
comienzo…<o:p></o:p></span></span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";"><span style="font-size: x-large;">--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<o:p></o:p></span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">…Todo <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">para que
los inversores capitalistas que especulan con la deuda pública<o:p></o:p></b></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>incrementen sus beneficios a costa del
total de la población</span></b><span><o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";"><span style="font-size: x-large;">--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------</span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";"><o:p><span style="font-size: x-large;"> </span></o:p></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">Tú también eres responsable de que esto
siga<o:p></o:p></span></span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">¿Qué estás haciendo para evitarlo?<o:p></o:p></span></span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">¿Es que no te afecta?<o:p></o:p></span></span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;">No te puedes quedar como si no pasase
nada</span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";"><span style="font-size: x-large;">--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------</span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Por todo esto,</span></b> </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";">EL MIÉRCOLES 14 DE NOVIEMBRE</span></b><span><span style="font-family: Calibri;">:</span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Trabajadores
asalariados</span></b><span>, no trabajéis: ¿o no
sabéis lo que nos espera?<o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Comerciantes,
autónomos</span></b><span>, no abráis vuestros
establecimientos: que no os eche nadie de menos.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Madres,
padres</span></b><span>, no llevéis a los niños al cole:
apoyad una educación pública, gratuita y de calidad.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Estudiantes</span></b><span>, no acudas al instituto ni a la uni: vuestra
educación (vuestro y nuestro futuro) está en juego.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Ciudadanas y
ciudadanos </span></b><span>en general</span><span>, no compréis nada ese día: vamos a hacernos notar.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Aquellos que
tengáis citas médicas</span></b><span> para ese día
que no sean casos urgentes, cambiad vuestras citas: <o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto;">
<span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">ya están liquidando la asistencia pública
y gratuita y el personal sanitario necesita de nuestro apoyo.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Jubilados y
jubiladas</span></b><span>,</span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span> </span></b><span>no
penséis que no se puede hacer nada: ¿a qué esperáis? ¡os necesitamos!<o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 21.3pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span>Paradas y parados</span></b><span>, no os quedéis en casa: vuestra dignidad es nuestra
dignidad.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span><o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Impact","sans-serif";"><span style="font-size: x-large;">Somos el 99,99%<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: x-large;">Y apoyándonos entre todos podemos
cambiar<o:p></o:p></span></span></span></b></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: x-large;"> </span></o:p></div>
<span style="font-size: x-large;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-line-height-alt: 10.0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Impact","sans-serif";"><span style="font-size: x-large;">¡Sí, se puede!<o:p></o:p></span></span></b></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-86019041888285051702012-11-08T07:32:00.001-08:002012-11-08T07:32:38.964-08:00GLADIATOR WERT: EL TUFO DE LA EDUCACIÓN QUE PREPARAN LOS NEOCON.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJzhUigxDefeQ_9TDLq6DZ43ARq4xIKKnqmKOT7zQihKIESW8RGdGSm3u4UKiber3PE9DHFffIbjOzzqNPTfn7Ag851ndQxZR8BZ58FXLGKrQ54CR5d5UpK81e-2ohT4C09JRQJbykfK78/s1600/t_06_11_2012%5B1%5D.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="340" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJzhUigxDefeQ_9TDLq6DZ43ARq4xIKKnqmKOT7zQihKIESW8RGdGSm3u4UKiber3PE9DHFffIbjOzzqNPTfn7Ag851ndQxZR8BZ58FXLGKrQ54CR5d5UpK81e-2ohT4C09JRQJbykfK78/s640/t_06_11_2012%5B1%5D.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="ecxyiv172917501MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-size: 12pt;"></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: blue; font-family: Arial;">¡Da miedo! No sé si Wert pretender formar ciudadanos con estos mimbres, lo que es seguro es que el lenguaje que emplea es para gladiadores; solo nos falta levantar el brazo y gritar: Ave, Wert, morituri te salutant!, un segundo antes de saltar al circo máximo para convertirnos en carne de cañón. En las gradas, bankeros, obispos y peperos cavernarios pidiendo más, más, mucho más, ¡todo!</span> <br /> <br /> <br /><span style="color: blue; font-family: Arial;"> </span> <br /> <b>Preámbulo de <u></u>la LOE<u></u> (<span style="color: red;">2006</span>):</b> “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el <b><i>bienestar individual</i></b> como el <b><i>colectivo</i></b>. La educación es el medio más adecuado para<b><i>construir</i></b> su <b><i>personalidad</i></b>, <b><i>desarrollar</i></b> al máximo sus <b><i>capacidades</i></b>, <b><i>conformar</i></b> su propia <b><i>identidad personal</i></b> y configurar su<b><i>comprensión de la realidad</i></b>, <b><i>integrando</i></b> la <b><i>dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica</i></b>. Para la sociedad, la educación es el medio de <b><i>transmitir</i></b> y, al mismo tiempo, de <b><i>renovar</i></b> la <b><i>cultura</i></b> y el acervo de <b><i>conocimientos</i></b> y <b><i>valores</i></b> que la sustentan, de extraer las máximas posibilidades de sus <b><i>fuentes de riqueza</i></b>, de fomentar la <b><i>convivencia democrática</i></b> y el <b><i>respeto a las diferencias</i></b> individuales, de promover la <b><i>solidaridad</i></b> y <b><i>evitar la discriminación</i></b>, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria<b><i>cohesión social</i></b>. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la <b>ciudadanía democrática</b>,<b>responsable, libre y crítica</b>, que resulta indispensable para la constitución de <b><i>sociedades avanzadas, dinámicas y justas</i></b>. Por ese motivo, una <b><i>buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos</i></b>.” <br /> <u></u><u></u></span></div>
<ul style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial,sans-serif;" type="disc">
<li class="ecxyiv172917501MsoNormal" style="margin-left: 15px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><span style="font-family: Times New Roman;"><span>Primer párrafo del Anteproyecto de <u></u>la LOMCE<u></u> (<span style="color: red;">2012</span>) (Ley Wert):</span></span></b> “La educación es el motor que promueve la<b><i>competitividad</i></b> de la <b><i>economía</i></b> y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de<b><i>competir</i></b><i> </i>con <b><i>éxito</i></b> en la <b><i>arena</i></b> internacional y de afrontar los <b><i>desafíos</i></b> que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el <b><i>crecimiento económico</i></b> y por conseguir <b><i>ventajas competitivas</i></b> en el <b><i>mercado global</i></b>.”<u></u><u></u></span></div>
</li>
</ul>
<div class="ecxyiv172917501MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><span style="font-family: Times New Roman;"><span>¿Encuentras alguna diferencia?</span></span></b> <br /><span style="font-family: Arial;"><span>SE AGRADECE DIFUSIÓN Y PARTICIPACIÓN.</span></span><br /> <br />Desde </span><a href="mailto:Ciudadan@s" rel="nofollow" style="color: #1155cc;"><span style="font-size: large;">Ciudadan@s</span></a><span style="font-size: large;"> por <u></u>la Educación Pública<u></u> acabamos de abrir una página en Change para recoger firmas contra <u></u>la Ley Wert.<u></u>Pedimos la retirada del anteproyecto y la apertura de un verdadero diálogo con la comunidad educativa. <br /> </span><a href="http://www.change.org/es/peticiones/ministro-de-educaci%C3%B3n-jos%C3%A9-ignacio-wert-retirada-anteproyecto-ley-lomce-y-di%C3%A1logo-con-comunidad-educativa" rel="nofollow" style="color: #1155cc;" target="_blank"><span style="font-family: Arial; font-size: large;"><span>http://www.change.org/es/peticiones/ministro-de-educaci%C3%B3n-jos%C3%A9-ignacio-wert-retirada-anteproyecto-ley-lomce-y-di%C3%A1logo-con-comunidad-educativa</span></span></a><span style="font-size: large;"> <br />Si os parece oportuno, firmad y difundid. Quisiéramos llegar al medio millón de firmas, así que tenemos que echar el resto. <br />Ánimo y resistencia</span></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-26877375895828422632012-11-07T10:05:00.001-08:002012-11-07T10:20:01.352-08:00La Policía carga contra estudiantes <h1>
<a href="http://www.publico.es/espana/445036/la-policia-carga-contra-estudiantes-en-la-complutense-y-detiene-al-que-grababa-los-hechos">La Policía carga contra estudiantes en la Complutense y detiene al que grababa los hechos</a></h1>
<h2>
La detención ha sido efectuada por dos agentes infiltrados en un grupo de jóvenes que cortaba la carretera que pasa por el campus de Somosaguas en el marco de la jornada de huelga estudiantil </h2>
<br />
<span style="font-size: x-large;">Pincha sobre el titular y lee la noticia.</span><br />
<span style="font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-size: x-large;"><img height="591" id="il_fi" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigng-51els69KhHZWvEcfrMSI-5kTYguSevKJB4FHl10_RkKl3mvrPx2MUl9Zl3-M4tQ0WBeBZqKlthqb_tKfPDRr7fFNryctv51b6cVHJxr-y7TYAli26XMAsMLr1iLWG03mhtj7dSdc/s1600/Porras+contra+libros+de+El+Roto.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="519" /><img height="440" id="il_fi" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtdwQGNS_AsX0NGWMq1gZUVOIjfHQIbyxBO_NRShuvICzsbANUUo8chmgTxMd0WKZYYB7pvmhnrNnE_PyoLB54RO7mbWrMSqtS9-yhlf-lT2hQt4d3dh2OiV3tycmGZ3rJH1z1aGFYU040/s640/vuelve+el+gris.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="640" /><img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="640" src="http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/534549_10151137963078315_1699029352_n.jpg" style="height: 698px; width: 494px;" width="452" /></span>JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-59096558181501982372012-11-04T11:11:00.001-08:002012-11-04T11:15:01.049-08:00El bilingüismo que se persigue en el IES La Cañuela coincide con las políticas neocon.El bilingüismo que se persigue en el IES La Cañuela coincide con las políticas neocon. Es política neocon; el otro bilingüismo sigue siendo denunciado. Aplastado. ¿Será por qué permite la ciencia y la filosofía? <img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" height="478" src="http://sphotos-h.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/579004_386202441456758_2048727775_n.jpg" width="640" />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-77851898748851759502012-11-04T11:03:00.001-08:002012-11-04T11:03:44.250-08:00"Rodea el Congreso", también en la huelga general<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.publico.es/espana/444732/rodea-el-congreso-tambien-en-la-huelga-general"><span style="font-size: x-large;">"Rodea el Congreso", también en la huelga general</span></a></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
<a href="http://tomalahuelga.net/"><img alt="logo" height="107" src="http://tomalahuelga.net/wp-content/uploads/2012/03/logo3.png" width="640" /></a></div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La plataforma ‘Toma la Huelga' llama a todos los ciudadanos que quedan fuera de la representación de los sindicatos a salir a la calle el 14 de noviembre contra la deuda y para "bloquear la ciudad al completo" </span></div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
</div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Para el 14 de noviembre, más allá de la convocatoria de la Cumbre Social, la Plataforma </span><a href="http://tomalahuelga.net/" target="_blank"><strong><span style="font-size: large;">'Toma la Huelga'</span></strong></a><span style="font-size: large;"><strong> </strong> ha llamado a participar en una jornada de movilización alternativa. Ellos son todas las asambleas y colectivos ciudadanos que quedan fuera de los grandes sindicatos CCOO y UGT y que se organizan para protestar contra la austeridad y los recortes del Gobierno del PP en espacios fuera del mundo laboral. Son el 15-M y el 25-S, los ecologistas y las feministas, los colectivos de estudiantes y de jóvenes que trabajan en precario, los sindicatos alternativos y los centros sociales. Y llaman "a no parar solo en los centros de trabajo, sino a bloquear a la ciudad al completo. Extender la huelga al campo del consumo y al campo comunicativo y de cuidados. Imaginar formas de huelga y extenderlas a todos los territorios y las redes". Y como acción fundamental de su iniciativa, volver a <strong>"rodear el Congreso"</strong>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La plataforma, que </span><a href="http://www.publico.es/espana/427540/el-15-m-impulsa-desde-un-bloque-critico-una-huelga-necesaria"><span style="font-size: large;">ya organizó a todos estos movimientos en la pasada huelga del 29 de marzo</span></a><span style="font-size: large;">, retomó este lunes las reuniones para afrontar la nueva convocatoria, que esta vez se realiza a nivel europeo con huelgas en Grecia, Portugal, Malta y Chipre y movilizaciones en otros países como Italia. Y lo hizo con fuerzas renovadas después de</span><a href="http://www.publico.es/espana/444556/la-calle-pide-a-rajoy-unas-cuentas-para-2013-verdaderamente-sociales" target="_blank"><span style="font-size: large;"> las últimas protestas frente al Congreso de los Diputados</span></a><span style="font-size: large;"> convocadas por la </span><a href="http://coordinadora25s.wordpress.com/" target="_blank"><span style="font-size: large;">Coordinadora 25-S</span></a><span style="font-size: large;">, que también ha pasado a estar integrada en 'Toma la Huelga'.</span></div>
<div class="ladillo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Bajo el lema "Por la democracia en Europa. Contra la troika. Contra el gobierno intermediario Mariano Rajoy", los indignados quieren volver a situar la deuda como una cuestión clave en sus reivindicaciones. En su </span><a href="http://tomalahuelga.net/toma-la-huelga-el-14-de-noviembre/" target="_blank"><span style="font-size: large;">comunicado</span></a><span style="font-size: large;"> califican esta huelga de "especial", puesto que se trata de la primera no vinculada a una reforma laboral y que es a nivel internacional, "una <span style="font-weight: bold;">huelga en clave destituyente</span>, que apunta al poder de la Troika y el endeudamiento como principales motores de la miseria en toda Europa", así como al gobierno de Rajoy, "representante de los intereses del Banco Central Europeo y la Europa-Deuda en el Estado Español". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">"La huelga la convocan los sindicatos pero una vez que se convoca pasa a ser de todos y todas", explica a <em>Público</em> </span><a href="http://www.publico.es/espana/405293/la-izquierda-o-cambia-o-muere-elecciones-generales-2011" target="_blank"><span style="font-size: large;">Miguel Urbán</span></a><span style="font-size: large;">, activista y participante en 'Toma la Huelga', pero lo hace a título personal porque no tienen portavoces. A su entender, la intención de la plataforma es "llegar a sectores a los que la Cumbre Social no llega y, dentro del respeto, introduciendo discursos que nos parecen fundamentales y que los sindicatos no tienen: <strong>la democracia y la deuda</strong>".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div class="ladillo" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Para Miguel esta fecha representa "una oportunidad histórica" por su carácter europeo. Explica que desde estos movimientos sociales van a aprovechar el encuentro internacional 'Ágora 99%', que se celebra a partir del jueves en Madrid y al que acuden activistas del sur de Europa y los países del Norte de África, para "<strong>coordinar en Europa las protestas"</strong>. Y por eso, en estas reuniones los españoles llamarán a que los ciudadanos del resto de países también aprovechen el 14 de noviembre para "rodear sus parlamentos". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Pero ese día no puede ser el final de las protestas, un punto y final, sino que tiene que ser "un punto de partida hacia una movilización creciente". Y por eso ya están preparando acciones posteriores, como es el caso de los transportes de Madrid, que han extendido el paro también al día 15 de noviembre. Y Miguel lo tiene claro, el reto ahora es <strong>"unificar las luchas"</strong>.</span></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-88773106576747673572012-11-04T10:46:00.000-08:002012-11-04T10:46:14.463-08:00Declaración “Por otra política educativa”<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><a href="http://porotrapoliticaeducativa.org/firma-la-declaracion/">Firma la declaración “Por otra política educativa”</a></span></div>
<br />
<br />
<br />
<img height="342" id="il_fi" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYzV1gHy5_znpza1nF3B3fD2J4xIBsf0toWw58GqXP-LLj-vjdWwx9HnzJ8QrE0jy2R80qXYGWq8iedJQMKrGoKcGiXAR9Q3-vQDwSJpTrGFXKczbmEM7ITt0ZEh1Sr_OjN63QwmmQBrf1/s1600/grupo+escribe.gif" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="600" /><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;">Un </span><a href="http://porotrapoliticaeducativa.org/firmantes/" target="_blank"><span style="font-size: large;">grupo de expertos en educacion</span></a><span style="font-size: large;"> rechaza la reforma de la LOMCE. Esta es la declaración que han difundido:</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="font-size: large;">Un grupo de profesionales de la educación, la mayoría profesores y profesoras de universidad, reunidos en Sevilla los días 26 y 27 de octubre de 2012, preocupados por la situación del sistema educativo y alarmados por la evolución de la política educativa, con objeto de animar el debate y de generar un compromiso con la mejora declaramos:</span></strong></div>
<ol>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>EDUCACIÓN</strong>. En contra del sesgo economicista del anteproyecto de LOMCE, el objetivo de la educación comprende el desarrollo humano y la cohesión social. Mujeres y hombres deben poder formarse como personas completas, ciudadanos responsables y trabajadores cualificados. La sociedad precisa de la escuela para asegurar niveles adecuados de bienestar, libertad, justicia y equidad.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>DEBATE</strong>. Necesitamos un auténtico debate nacional que permita la reconstrucción, en su caso la refundación, del sistema educativo sobre la base de un amplio acuerdo social y no, tras la negativa a un pacto de Estado, una ley revanchista e ideológica, sin diálogo con la oposición ni con el mundo de la educación, apenas maquillada con un nada fiable foro virtual.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>ESCUELA PÚBLICA</strong>. La escuela es la columna vertebral de la ciudadanía. Nuestra peculiar historia nos ha legado un sistema dual, y el gobierno emite alarmantes señales de desdén por la escuela pública y apoyo a la enseñanza privada y confesional. El deber de las administraciones es articular un sistema público de educación igualitario y efectivo con una gestión eficaz y eficiente del subsistema estatal y unas reglas claras y cohesivas para el privado.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>CALIDAD</strong>. No existe un consenso sobre la noción de calidad educativa. Se está imponiendo una visión restringida a las calificaciones obtenidas en exámenes y pruebas, internas y externas, de papel y lápiz, basadas en una concepción factual y declarativa del conocimiento que empobrece el sentido del aprendizaje y la educación. Los resultados escolares entendidos así no son un indicador sostenible de la calidad educativa.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>FRACASO</strong>. El fracaso no es anónimo; tiene nombre, historia y cultura. No se produce súbitamente. Es el resultado de un proceso que se puede identificar y prever. Tiene que ver con el tipo de contenido, descontextualizado y sin sentido, que se enseña y evalúa y con un proceso de enseñanza y aprendizaje que no facilita ni promueve que el alumnado establezca conexiones y elabore sus propios significados y conocimientos.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>SOLIDARIDAD</strong>. La respuesta al elevado fracaso escolar, y el subsiguiente abandono, no debe ser naturalizarlo sino, por el contrario, concentrar medios diferenciales y adicionales sobre grupos e individuos en riesgo, es decir, perseguir los objetivos comunes con medios cuantitativamente superiores y cualitativamente más adecuados. Por contra, la ley acepta ese fracaso como inevitable y el gobierno elimina los programas de educación compensatoria y atención a la diversidad, abandonando a su suerte a los alumnos más vulnerables.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>REPETICIÓN</strong>. Lejos de abordar el problema de la repetición de curso, que España encabeza en Europa de forma exagerada, se ha mostrado indiscutiblemente ineficaz, resulta económicamente costosa e ineficiente y constituye una de las principales causas endógenas del fracaso escolar, el gobierno parece querer ampliarla, sistematizarla y convertirla en el determinante de la segregación temprana.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>ITINERARIOS</strong>. Se adelanta la edad en la que se crean itinerarios de hecho irreversibles. Se pretende segregar al alumnado desde 3º de ESO, a los catorce años, reduciendo en dos el tronco común, y convertir la primera orientación hacia la formación profesional en una vía muerta, repitiendo así el error de la LOGSE, y se añaden mecanismos que amenazan con adelantar la segregación al segundo curso. La mayoría de países cuya comprensividad llega a los dieciséis obtienen mejores resultados que los que segregan a edades más tempranas. La segregación del alumnado con peores resultados se traduce en una enseñanza de calidad inferior por efecto de una profecía autocumplida.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>EVALUACIÓN</strong>. En la educación obligatoria la evaluación debe tener un claro propósito formativo, de conocimiento y apoyo a los procesos de aprendizaje y desarrollo personal. Una evaluación excluyente, sancionadora y de control –como plantea el anteproyecto-, basada en pruebas frecuentes y estandarizadas, es contraria a su sentido educativo y a la diversidad humana, generando abandono y exclusión. La evaluación del sistema requiere una revisión a fondo para garantizar que la sociedad y la comunidad escolar dispongan de información relevante, a través de procesos transparentes y democráticos.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>RECURSOS</strong>. Sin entrar en sus causas, sabemos que los efectos individuales y colectivos de la crisis se concentran en las personas y países con menor nivel de formación. Sabemos que la economía que resurja de ella y los nuevos empleos no serán los mismos, sino que requerirán una fuerza de trabajo más cualificada. Por ello es esencial, precisamente en tiempos de crisis, un esfuerzo cuantitativo y cualitativo en educación.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>AJUSTES</strong>. Conscientes de que es más necesario que nunca mejorar la eficacia y la eficiencia en el empleo de los recursos, entendemos que hay margen para mejorar el trabajo de los educadores. Hoy es más importante el esfuerzo de todos, incluida la colaboración entre las administraciones y el profesorado, con más y mejor aportación presupuestaria y profesional, así como una reorganización flexible de los centros. Pero no se puede confundir una política de racionalización y modernización con una de recortes indiscriminados.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>SERVICIOS</strong>. Los gobiernos central y autonómicos están recortando partidas que consideran <em>no esenciales</em>: comedores, rutas, libros de texto, actividades extraescolares o la jornada escolar misma. Sin embargo, en medio de esta crisis y sabiendo cómo afectan al desempeño escolar las condifundamentalmente centros promovidos por organizaciones ultraconservadoras. La escolarización conjunta proporciona una socialización positiva e irrenunciable en una sociedad todavía marcada por la desigualdad de género.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>CCAA</strong>. Leyes y políticas deben respetar el ámbito competencial de las comunidades autónomas, en vez de utilizarse como instrumentos de centralización, uniformización y control burocrático. Esto no es óbice para reclamar transparencia, movilidad, coordinación y coherencia en todo el ámbito del estado.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>AUTONOMÍA</strong>. Es necesario responder a las necesidades de la comunidad con autonomía curricular, organizativa y de recursos. La autonomía no debe dirigirse a la rivalidad entre centros, sino al aprovechamiento diferencial de los recursos. Requiere un proceso de ciones de vida, la opción debe ser la opuesta: asegurar la gratuidad de transporte, comedor y material escolar, así como evitar la intensificación de la jornada escolar y propiciar un horario de apertura más amplio.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>CIUDADANÍA</strong>. La ciudadanía requiere acceder a conocimientos y desarrollar actitudes acordes con el carácter liberal, democrático y social de nuestro Estado de derecho. Es decir, que propicien el respeto a la ley y las normas de convivencia, la aceptación de otras opciones y formas de vida admitidas por la Constitución y las leyes, un compromiso participativo con la democracia, y la cohesión y la solidaridad sociales. Esto exige un consenso sobre ideas y valores compartidos y tolerancia activa hacia otros no compartidos.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>SEGREGACIÓN</strong>. La LOMCE avala la segregación por sexos en centros concertados, hoy responsabilización social, lo opuesto a la merma de la participación que supondría la conversión de los consejos escolares en meros órganos consultivos.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>TRANSPARENCIA</strong>. El sistema resulta en muchos aspectos opaco para los profesionales, la comunidad escolar y la sociedad. Se precisa potenciar al máximo la transparencia, permitiendo el acceso a la información sin otra restricción que el respeto a la propia imagen y la intimidad. Hay que desarrollar indicadores fiables del desempeño docente, el funcionamiento de los centros, la implementación de proyectos, los resultados de programas y políticas y el estado general del sistema, pero sin distorsionar con ellos los procesos de enseñanza y aprendizaje.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>PARTICIPACIÓN</strong>. La participación es un derecho de las personas y un principio constitucional. Debe reforzarse como forma de pertenencia, motivación, concienciación, formación y corresponsabilidad social. Resulta imprescindible potenciar la libertad de pensamiento y de expresión del alumnado, así como su autoorganización y participación en la vida del centro. La participación exige poder de decisión. lo opuesto al control autoritario. Nos preocupan signos evidentes de empobrecerla y recortarla presentes en el texto de la LOMCE.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>DIRECCIÓN</strong>. Se ha de acentuar el carácter pedagógico de la dirección (coordinación, innovación…) frente a la visión gerencial del anteproyecto. La dirección ha de garantizar el ejercicio de deberes y derechos de la comunidad y la elaboración, desarrollo y evaluación del proyecto educativo de centro, y no debe ser un mero representante de la Administración o del claustro docente. Un liderazgo compartido es más coherente con el carácter de la escuela.</span></div>
</li>
<li><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><strong>PROFESORADO</strong>. El sistema educativo se funda en la confianza en el docente y su capacidad profesional. Por ello merece apoyo y reconocimiento en el ejercicio de su función, más en momentos de cambio social e incertidumbre. Debe tener un compromiso claro con sus alumnos, su centro y la educación misma, y una actitud cooperativa con las familias y la comunidad. Las actuales condiciones y propuestas legislativas derivan competencias a otros agentes, expropiando aspectos centrales de su labor. Es fundamental mejorar formación, selección, desarrollo profesional y evaluación.</span></div>
</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Esperamos que esta declaración contribuya a impulsar la reflexión y el diálogo así como un compromiso generador de esperanza y de optimismo. Nada puede ser peor que lanzarse con la mayor eficacia en la dirección equivocada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> Sevilla, a 27 de octubre de 2012</span></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-68675128634134937042012-11-04T10:36:00.000-08:002012-11-04T10:36:20.740-08:00LA REALIDAD SUPERA LA FICCIÓN: El IES La Cañuela celebra Halloween<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="text-align: center;">
<a href="http://iohannesmaurus.blogspot.com.es/2012/11/halloween-dentro-y-contra.html"><span style="color: blue; font-size: x-large;">Halloween:
dentro y contra</span></a> </h3>
<br />
<div class="post-header">
<div class="post-header-line-1">
</div>
</div>
<img height="300" id="il_fi" src="http://www.10puntos.com/wp-content/uploads/2008/10/halloween-51.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="400" /><img height="356" id="il_fi" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhma_dD2MkkQFl9yqWefaGlzMePEtsdhDUftBrxYBhPigLoTVVjdk59DSg7a28tTVXg6o5nuIooV2ol5aV0zZnLHOA3Zm-uD6gaEoxQQyMxZJ9kABGJse7RhxuXCb0IlIIuhR6_YnPGIZSH/s1600/muertos.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="499" /><br />
<div class="post-body entry-content" itemprop="description articleBody">
</div>
<div class="post-body entry-content" dir="ltr" itemprop="description articleBody" style="text-align: justify;" trbidi="on">
<span style="font-size: large;">Todas las culturas, incluso
las aparentemente más aisladas tienen una interacción con las demás. Todo cuanto
existe, incluidas las culturas humanas, existe en relación con otras realidades
que constituyen su entorno y que permite o impide que persevere en su
existencia. Nada existe aislado ni por sus propias fuerzas, puesto que la
potencia propia de cada cosa no es absoluta, sino potencia de existir en un
entorno, en un conjunto de circunstancias con un margen limitado de
variaciones. Esta relacionalidad de las cosas existentes implica que, dentro de
ciertos límites, su esencia esté "contaminada" por el entorno, que la cultura
española y las demás culturas del espacio ibérico o hispánico ya contaminadas
entre sí, se contaminen de la cultura del capitalismo global y de sus
componentes en buena medida, pero no sólo, norteamericanos.<br /><br /><br />Cuando se
trata de culturas humanas, el mestizaje no sólo se explica por la influencia
pasivamente recibida de una cultura más fuerte, sino por el juego de
influencia-resistencia con esta y frente a ella. Los clásicos de los estudios
postcoloniales nos han enseñado que no existen recepciones meramente pasivas de
contenidos culturales ni de instituciones. Lo de Halloween, como otras falsas
tradiciones entre las que hay que incluir la más naturalizada "Navidad" es una
tradición inventada entre nosotros, como ya lo fue, por lo demás, entre los
anglosajones. Es ocasión de realizar algunas funciones necesarias en todas las
sociedades humanas: celebrar los muertos, hacer que los niños jueguen con el
miedo suscitándoselo y limitándolo al mismo tiempo gracias al juego que lo
codifica pero, sobre todo, de abrir nuevas oportunidades de consumo, nuevas
oportunidades de valorización del capital.<br /><br /> La cultura mestizada
persevera en su existencia, como cultura española, gallega, catalana o vasca,
pero lo hace como modo de la sustancia capital en el contexto de la subsunción
real (esto es de la internalización por el propio capital a través de la forma
mercancía de todas las funciones de reproducción de la fuerza de trabajo). La
fiesta de Halloween no se ha difundido por su propio valor tradicional (por
ejemplo, la fiesta mexicana de los muertos me parece mucho más potente) sino por
su virtualidad mercantil: la imagen de Halloween hoy es inseparable de la forma
mercancía que sobredetermina todos los valores de uso y todos los significados
socialmente efectivos. Es por ello inútil y pernicioso luchar contra la
implantación de Halloween desde un punto de vista nacionalista sin tener en
cuenta las causas reales de esta contaminación cultural.<br /><br />Contra el
capitalismo de la subsunción real se lucha, como dicen los operaistas: "dentro y
contra". Respecto del Capital, como respecto del Dios de Spinoza, no existe un
fuera. Sin embargo,el capital realmente existente no es sustancia eterna e
invariable como lo es Dios en sus infinitos atributos, sino un modo cuya
relación constitutiva es posible cambiar radicalmente desde dentro, pues su
única realidad son/somos las singularidades productivas que
contribuyen/contribuimos a su autovalorización. Dentro de la sustancia, que no
es una cosa, sino el espacio de las infinitas diferencias y de las infinitas
variaciones que se dan en el orden de las cosas, son posibles todas las
transformaciones que lleguen a constituir una esencia, incluso el desarrollo de
una cultura radicalmente distinta de la de la del capital que haya surgido en su
seno. En ese contexto, libres de la forma mercancía así como de la exigencia de
autovalorización infinita del capital, una imaginación institucional libre podrá
ponerse a inventar tradiciones, instituciones y ritos, como lo hacen hoy -desde
hace milenios- los pocos pueblos sin Estado que aún subsisten.</span></div>
<div class="post-body entry-content" dir="ltr" itemprop="description articleBody" style="text-align: justify;" trbidi="on">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div class="post-body entry-content" dir="ltr" itemprop="description articleBody" style="text-align: justify;" trbidi="on">
<span class="fn" itemprop="author" itemscope="itemscope" itemtype="http://schema.org/Person">
<a href="https://plus.google.com/100011108271845130965" rel="author" title="author profile"><span style="color: #cc3300;"><span itemprop="name">Juan Domingo Sánchez</span> </span></a></span></div>
JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-33497794020490212722012-10-30T08:00:00.001-07:002012-10-30T08:00:50.478-07:00OTRA FORMA DE VER LO MISMO<img alt="" aria-busy="false" aria-describedby="fbPhotosSnowliftCaption" class="spotlight" src="http://sphotos-c.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/391685_527849297242383_503085311_n.jpg" />JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-1437578380437276482012-10-30T07:36:00.000-07:002012-10-30T07:36:08.960-07:00El cáncer de la enseñanza<a href="http://blogs.publico.es/dominiopublico/1709/el-cancer-de-la-ensenanza/" rel="bookmark">El cáncer de la enseñanza</a><br />
<br />
El 8 de diciembre de 2009 Fernández Liria escribía un artículo en Público que explicaba la deriva que ha tomado hoy, hasta el extremo, la enseñanza pública.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://blogs.publico.es/dominiopublico/1709/el-cancer-de-la-ensenanza/" rel="bookmark"><span style="font-size: x-large;">El cáncer de la enseñanza</span></a></div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
</div>
<div align="justify" style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Que el sistema de instrucción público está completamente deteriorado en el Estado español (y mucho más en la Comunidad de Madrid) es incontestable. Hace 25 años, antes de la LOGSE, los institutos y colegios públicos superaban a los privados en todos los ranking de calidad, con una ventaja masiva y apabullante. Ahora llevamos camino de invertir por completo esta situación. En muchos casos, incluso, la enseñanza pública se ha convertido en impracticable y ha dejado paso a la pura y descarnada asistencia social, de modo que la vida en los institutos se asemeja cada vez más a la de los reformatorios o los manicomios.</span></div>
<div align="left">
<span style="font-size: large;"> Es indudable la responsabilidad de los ministros de Educación en este naufragio. Aun sin voluntad premeditada de agredir a la enseñanza pública, es imposible que hayan ignorado las causas elementales del desastre. Y en ello el PSOE y el PP no han sido tan distintos. Más bien, cada uno a su manera, han cerrado la pinza sobre la instrucción pública hasta acabar por asfixiarla. En sus acusaciones recíprocas, unos y otros se cuidan muy mucho de aludir a lo que en verdad ha sido el cáncer del sistema educativo: la enseñanza concertada.</span></div>
<div align="left">
<span style="font-size: large;">Sin duda la LOGSE marcó la tendencia hacia la calamidad actual. Pero no por lo que se suele decir (aunque también). Sus defensores siguen argumentando que se trataba de una buena ley, pero que faltaron recursos para aplicarla. Como si ignoraran que no hay nada tan destructivo como una ley inaplicable. Las malas leyes acaban por acomodarse a la realidad produciendo efectos medianos. Las leyes que no se pueden aplicar, en cambio, destruyen lo que hay sin ofrecer nada a cambio. En esto, es indudable la responsabilidad de los pedagogos propagandistas que cantaron las alabanzas de la “cultura del aprendizaje” (frente a la de “la enseñanza”) y de las “metodologías personalizadas” en régimen de “tutorías” y “clases participativas”, porque no podían ser tan idiotas (como tampoco lo son hoy con el asunto de Bolonia, en el que repiten la jugada) de ignorar que estaban construyendo con humo.</span></div>
<div align="left">
<span style="font-size: large;">De todos modos, con el tiempo, la LOGSE habría acabado también por volverse razonable si el PSOE hubiera hecho lo que tenía que hacer: suprimir la enseñanza concertada. Esa era la premisa sine qua non para que ese tinglado de despropósitos y buenas intenciones pudiera cuajar de alguna forma. Al extenderse la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, en realidad, se daba un gran paso adelante. Pero delante había un abismo, al menos mientras se mantuviera abierta la posibilidad de que las clases acomodadas y medias optasen por la enseñanza concertada o privada. Actualmente hay no pocos profesores de instituto, incluso muy de izquierdas, que llevan a sus hijos a colegios concertados. Saben muy bien que las bolsas de población más desfavorecidas y problemáticas han acabado concentradas en la enseñanza pública y que esta no tiene ni de lejos recursos suficientes para estar a la altura. Ni los tendrá. Las políticas educativas (y más que en ningún sitio en la Comunidad de Madrid) se orientan cada vez más a proteger la enseñanza concertada del desastre social instalado en la enseñanza pública. Habría, desde luego, una posibilidad de revertir la tendencia: que la ley obligara a todo cargo público a escolarizar a sus hijos en guarderías, colegios e institutos elegidos por sorteo entre, por ejemplo, los 25 más cercanos al domicilio. Así tendrían que enfrentarse a la realidad de ver a sus hijos en clases que están llegando ya a los 40 alumnos, con tasas de inmigración y marginalidad altísimas, con profesores precarios que no imparten su especialidad y que, además, tienen que dedicar la mitad de su tiempo a complacer a los pedagogos con memorias, programaciones y controles que simulen una imposible atención personalizada de esta conflictiva multitud. Es obvio por qué no se legislará en ese sentido.</span></div>
<div align="left">
<span style="font-size: large;">La situación actual es que los colegios concertados han encontrado mil maneras de burlar la ley y filtrar la extracción social de sus alumnos exigiendo tasas y donaciones o declarando tener cubierta la ratio de alumnos prescrita. Ello ha abierto en el mundo de la enseñanza el abismo de la clases sociales, dejando a la enseñanza pública la parte más conflictiva. Mientras tanto, estamos pagando con nuestros impuestos una plantilla de profesores nombrados a dedo por empresas y sectas privadas, como si nunca hubiera existido la Ilustración y viviéramos de nuevo en el medievo feudal. Todo en nombre de la libertad de los padres para elegir la enseñanza de sus hijos, como si la cuestión no fuera, más bien, exactamente la contraria: el derecho que deben de tener los hijos a librarse de los prejuicios y de la ideología de sus padres, gracias a un sistema de instrucción pública controlado por la sociedad civil mediante oposiciones y tribunales bien legislados. Los hijos no tienen por qué cargar sin protección alguna con el peso de haber tenido unos padres talibanes o testigos de Jehová o del Opus o de ETA. Hace ya mucho que existió algo llamado revolución francesa y que se comprendió que un sistema público de enseñanza servía precisamente para eso.</span></div>
<div align="left">
<span style="font-size: large;"> Algunos artículos de Público han alertado sobre la merma brutal en la financiación de la enseñanza pública, en especial en la CAM. Es la punta de lanza de un desenlace previsible. Según se va logrando deteriorar el sistema público hasta volverlo impracticable, se encuentran más y más argumentos en favor de la gestión privada. Los votantes de Esperanza Aguirre verán cada vez más lógico desviar fondos públicos para la enseñanza privada. Una secuencia bien conocida del credo neoliberal: primero se asfixian las instituciones públicas que funcionan; luego, se argumenta que no funcionan y se emprende su privatización, pero, eso sí, sin dejar de financiarlas con dinero público. Se trata de una forma de saqueo muy elemental, imprescindible para financiar la actual revolución de los ricos contra los pobres.</span></div>
<em> <strong>Carlos Fernández Liria</strong> es Profesor titular de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid</em>JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5731257778229853731.post-1095570559018581432012-10-29T10:01:00.000-07:002012-10-29T10:01:08.799-07:00La CGT decide trasladar su convocatoria de Huelga General al 14N<span class="field-content"><a href="http://www.cgt.org.es/acuerdos-de-la-cgt/plenos-confederales/la-cgt-decide-trasladar-su-convocatoria-de-huelga-general-al-"><h2 style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;">La CGT decide trasladar su convocatoria de Huelga General al 14N</span></h2>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
</a><img height="457" id="il_fi" src="http://www.cgt.org.es/sites/default/files/Cartel%20CGT%20Kalvellido%20HG%2014N%202012%20cast_0.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="672" /></span>JuanSinSombrahttp://www.blogger.com/profile/16657494134895561406noreply@blogger.com0